小学综合实践活动课程教学生活化研究

摘要：开展综合实践活动课程是为了培养学生的综合能力和实践能力，促进其更好的发展。而在进行综合实践活动教学时，教师应根据学生的实际情况，将生活化教学合理的结合在综合实践活动教学内容中。因此，本文将对小学综合实践活动课程生活化教学策略进行探讨。

关键词：小学综合实践;活动课;教学生活化

小学综合实践活动课是一门活动性很强的学科，运用生活化教学进行综合实践活动课程教学才能使教师开展的活动更加有效。伟大的教育家陶行知先生指出：“从生活中发生出来的困难和疑问，才是实际的问题，用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。”而综合实践活动正体现了陶先生的这一思想。所谓综合实践活动是指教师精心设计和创设的以具有教育性、探索性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以让学生主动参与、主动探索、主动创造、主动实践为特征，以促进学生认知、情感、个性、行为等全面和谐发展为目的的一种新型教育观念。因此，在进行综合实践活动课程教学时，教师要将教学内容与生活结合在一起，这样才会激发学生的求知欲，进而提高学生的学习效率。此外，教师在设计生活化教学内容时要从小学生的生活角度出发，这样才能将学生更好的带入到综合实践活动课堂中。

一、综合实践活动课程融入校园生活

综合实践活动课程是一门活动性强的学科，因而不能将教学活动拘泥于课堂教学中。校园是学生所熟悉的，将综合实践活动融入校园生活可以让学生走出课堂，让学生的思维能力得到发展，学生会在教学过程中得到一个广阔的活动范围，会激发学生自主学习的欲望。

例如：在进行小学综合实践活动《校园安全》时，教师就可以带领学生寻找校园中的危险。比如校园中有苹果树，但是苹果树上的苹果已经烂了并且纷纷掉落下来，当寻找到这个危险时教师引导学生安全知识，让学生远离苹果树防止砸伤自己，掉落的苹果也不可以食用。或者是在带领学生观察楼梯并询问学生在楼梯上应该注意什么安全隐患，在放学时不要进行拥挤以免发生踩踏事件，校园欺凌也是校园安全的一大重要教学目标，最近校园欺凌的事件频频发生，因此教师要注重提醒学生如发生校园欺凌及时告诉教师，教师会帮助学生，及时扼杀危险事件的发生。最后还可以让学生制作校园安全手抄报，让学生提高校园安全意识。

二、綜合实践活动课程融入家庭生活

家庭对于每个人来说都十分的重要，特别对于小学生而言。因为，家庭是人们生活的地方，所以家庭能够直接影响到学生综合实践能力的发展。因而，教师应该将综合实践活动课程与学生的家庭生活融入到一起，这样不仅能够提高学生的综合实践能力还能扩展综合实践知识，让学生将知识运用到家庭生活当中，从而灵活运用综合实践知识。在进行家庭生活综合实践活动教学时，要充分了解学生的家庭情况，结合学生的家庭情况设计教学活动。

例如：在进行小学综合实践活动《居家生活与安全》时，就可以开展一个家庭戒烟活动。每个家庭应该都会有抽烟的人，每个学生应该也都会遇到抽烟的人，可以是自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等其他亲戚。首先要让学生了解到吸烟的危害，再让学生将吸烟的危害讲给家里人，从而促使学生养成从小就拒绝香烟的习惯。然后引导学生想一个好的办法，劝解身边的家人远离香烟。这样既能帮助学生获取更多的知识又能帮助学生将综合实践活动课知识融入到家庭中。

三、综合实践活动课程融入社会生活

生活就是教育，社会就是校园。小学生接触社会生活并不多，但是社会中的一分一毫都会对学生产生印象。因此，教师就可以从小学生的社会生活的经验展开综合实践活动教学。社会无时无刻都会对学生产生影响，所以要让学生了解社会，认识社会，从而能够很好的进入到社会生活中。社会生活包含的东西多学生关注的东西也很多，教师要把握学生对社会生活的认识进行教学设计。例如：在进行小学综合实践活动《关注我们身边的食品安全》教学时，就可以问学生去哪吃过饭，吃过零食吗？等等，然后带领学生参观一些学生们常常去的餐馆、超市、最后带领学生观察街边的小吃，包括制作小吃的过程。参观之后向学生提出问题：同学们你们认为哪里的食物是安全的？为什么？哪里的食物是不安全的？为什么？教师带领学生进入到社会生活是很难得的机会，教师要充分发挥主导作用，为学生做好课前准备，确保小学综合实践活动社会生活的教学顺利实施。

四、综合实践活动课程融入自然生活

人们往往都向往大自然的生活，小学生也是，小学生天性好奇心很强，他们对大自然的世界很好奇，希望走进大自然，体验大自然生活。因而，教师可以利用小学生好奇心强的心理，将综合实践活动课程更多的融入大自然生活，让学生在学习的过程中与大自然亲密接触，激发学生的学习兴趣。大自然生活与学生的生活相关联的地方有很多，因而，教师可以利用这一点引导学生开展丰富多彩的综合实践活动自然生活教学活动。

例如：在进行小学综合实践活动《探秘身边的植物》教学时，教师就可以为学生开展以身边有哪些植物为主题的活动，让学生积极寻找身边的植物，深入到大自然的植物中，观察丰富多彩的植物，让学生感受到生活中和大自然世界的美丽，从而帮助培养学生的观察能力和探索能力，促进学生的全面发展。

总而言之，教师在活动中的有效指导，是活动能否顺利开展的重要因素之一。在指导过程中，教师应关注活动设计的目标，关注活动实施过程中的方法指导，将生活化与教学内容相结合可以激发学生的求知欲从而培养学生的综合能力和实践能力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]郑珊.小学综合实践活动课程教学策略[J].西部素质教育，2019，5 （21）：256.

[2]黎超莹.综合实践活动课程资源生活化浅析[J].小学教学参考，2019 （30）：57-58.

[3]周丽珍.小学综合实践活动课程生活化研究[J].科学咨询（教育科研），2019 （06）：113.

作者简介：许亚丽，本科学历;二级教师;从教20年;研究方向：小学综合实践教学。