浅谈中职语文教学如何渗透诚信教育

文/中山市三乡镇理工学校 蔡湘隆

诚信是中华民族的传统美德之一。党的十八大将诚信列入社会主义核心价值观，党的十八届四中全会提出“加强社会诚信建设”，党的十八届五中全会再次重申“诚信建设”，国务院2016年发文强调加强个人诚信教育。诚信的内涵从个人品质到规范化建设正在逐步延伸并更具有新时代意义。

中职学生作为未来技术型人才的重要支撑者，其世界观、人生观、价值观正处于塑造和发展的重要阶段，更需要从认知、理解和言行上去引导他们，使他们有重诚信的意识，有讲诚信的行为。新课标提出,语文应注重提高学生的核心素养，发挥语文课程的育人功能。因此，在中职语文教学中渗透诚信教育有其必要性和重要性。因此，本文尝试探索中职语文教学如何更有效地渗透诚信教育，让中职学生在了解诚信的基础上，做到“诚信待人、诚信处事”。

中职语文教学如何渗透诚信教育，笔者认为应该从以下几个方面开展。

一、解读诚信文本，提高诚信认知

文本内容是语文课堂开展教学的重要载体，挖掘中职语文教材中关于诚信的文本内容，能更好地在语文课堂渗透诚信教育，提高中职学生的诚信认知。比如学习《项链》一文，我们不仅要了解故事情节的发展，也可以从中挖掘到诚信教育的因素。根据文本解读，在解读出作者观点的同时，分析女主人公玛蒂尔德的形象，思考她是否懂诚信、讲诚信，并假设她一开始选择诚实面对自己的朋友，坦言自己在宴会上弄丢了项链，又会是怎样的结果，以此引导学生开展关于“诚信”主题的思考。除了教材中的文本，教师还可以根据教学需要，摘录《中庸》《论语》等经典著作中关于诚信的名言，如“唯天下至诚，方能经论天下之大经，立天下之大本”(《中庸》)，“言必信，行必果”(《论语》)，“不宝金玉，而忠信以为宝”(《礼记》)等。让学生解释文本，分析这些诚信名言存在的合理性，并联系现实分析自己是否做到文本中所说的诚信及其原因。通过挖掘文本内容，引导学生解读文本中关于诚信的因素，提高学生关于诚信的认知。此外，中职语文教材中的应用文写作内容也可以作为诚信教育的素材，如欠条、借条、合同等，由此引入相关法律法规的介绍，从法律的角度引导学生了解契约精神，树立诚信观念。

二、开展语文综合活动，深化理解诚信重要性

为了更有效地在中职语文课堂渗透诚信教育，除了从文本解读着手，也应该立足于学生学情。中职学生对理论性科目学习兴趣不高，单调的教学方式更磨灭了学生学习的兴趣。根据多元智能理论，应该采用更多样化的教学方法开展教学。结合语文教学实际，笔者认为应该避免以往的“填鸭式”教学方式还有教师单方面讲解诚信的抽象概念、诚信人物或例子等，教师可以尝试结合多媒体以及现代化教学工具等开展语文综合性活动渗透诚信教育。如以“中职学生如何诚信待人处事”为话题开展演讲比赛，选取诚信案例展开辩论比赛，让学生选取相关诚信事迹拍摄成小视频以宣传诚信理念，组织学生书写诚信日记并与同学分享，就学生日常生活与在班级情况建立诚信档案等。以丰富多彩的语文综合活动来深化学生对诚信重要性的理解，让学生在活动中懂诚信、讲诚信。

三、凸显职业教育特色，规范诚信行为

中职语文教学中如何有效渗透诚信教育？笔者认为应该与专业结合，强调职业诚信精神。新课标提出中职语文学科核心素养应比普通高中更凸显出职业教育的特色。在语文教学中可以尝试引入企业诚信因素，丰富教学资源，让学生在具有企业诚信氛围的环境下领悟诚信理念，并且懂得在现实中如何践行“诚信”这一社会主义核心价值观。比如让学生研读所在专业相关企业提供的合同文本，以小组为单位学习与分析，领悟企业契约精神。采用案例教学方法，选取企业中具有代表性的不讲诚信现象，如违约、造假、不诚信经营等来进行案例分析，进一步引导学生展开讨论或辩论，让学生了解诚信的重要性及明确企业中规范的诚信行为。最后可以将学生讨论的意见加以收集整理，并在多次讨论、辩论中不断完善补充，形成一份全班学生通过并承诺遵守的诚信协议书。通过与专业结合，在语文课堂中探讨职场中的诚信案例，不仅能强调职场诚信精神，更能将诚信这一抽象概念落实到具体的文本，真正促进学生懂诚信、讲诚信。

在中职语文教学中渗透诚信教育，让语文教学发挥育人功能，应该立足于“立德树人”教育理念，立足于中职语文教学的实际，立足于中职学生的学情，采用更多样化的教学方法开展教学，在传授给学生语文知识的基础上，培养出符合社会主义核心价值观要求的、懂诚信、讲诚信的技术型人才。