国际视野下时代新人培育的理论蕴含与实践路径

（北京师范大学，北京 100875）

党的十九届四中全会提出要推进国家治理体系和治理能力现代化。实现国家治理体系和治理能力现代化是一项繁复的系统工程，需要政治、经济、文化、社会和生态各领域联动发展。推动思想政治教育的创新发展，构建大中小学思想政治教育一体化建设，是实现国家长远发展中思想建设的题中之义，也是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。如何在当前国际形势错综复杂、各种文明交流互鉴、不同思想文化相互激荡的环境背景下有效构建青少年思想政治教育一体化建设，在思想政治教育的精准衔接中增强培育担当民族复兴大任的时代新人的教育实效，就是其中最迫切的一项时代命题。时代新人是党的十九大提出的新时代人才培养目标，是担当民族复兴大任的主体。随着全球化趋势的持续发展，我国综合国力的不断增强，正确认识时代新人与国际视野的关系，明晰国际视野下培育时代新人的现实缘由和战略意义，从教育创新的角度进一步探析如何培育具有国际视野的时代新人，理应成为我们每一位思想政治教育者都需要予以深入思考的教育命题。

一、时代新人是新时代下党的教育方针的集中诠释和表达

时代新人是历史的，也是现实的。时代新人是在社会主义教育目标不断传承和发展中提出的，具有国际视野是时代新人的题中之义。培育时代新人适应了新的社会历史发展要求，在内容上更加关注人的全面发展，是新时代下党的教育方针在育人层面的集中诠释和表达。

1.历史维度：时代新人是对社会主义教育目标的传承和发展

每个时代都有教育必须回应的主题，每个时期都有各自关于 “新人”的标准，“时代新人”的提出有其历史渊源与发展过程，是党的教育方针在社会主义教育实践中持续探索的结果，是顺应全球化趋势的必然选择。

新中国成立初期，毛泽东同志结合青年团的工作和青年的特点，提出青年应当身体好、学习好、工作好，培养 “三好青年”[1]，在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中则更加重视德育、智育、体育的共同发展，使教育与生产劳动相结合，培养 “有社会主义觉悟有文化的劳动者”[2]，从而成为干社会主义大事的共产主义新人。十一届三中全会以后，解放思想、实事求是成为党的思想路线，人才培养的目标经历了从 “有革命理想、讲革命道德、守革命纪律，有文化的又红又专的人才”[3]到造就有理想、有道德、有文化、有纪律的 “四有新人”的过程。邓小平同志特别强调了人才培养应当面向现代化、面向世界、面向未来，为青年的发展注入了更多国际化内涵。世纪更迭之际，江泽民同志根据时代的变化、国际国内形势、教育事业的改革发展，提出 “努力造就 ‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”[4]，回应了当时的教育主题，为新世纪的人才培养指明了方向。党的十六大后，为使教育更好地适应现代化要求，胡锦涛同志强调 “培养什么人、如何培养人是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”，要“坚持学校教育、育人为本”[5]，培养高素质的人才队伍。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记围绕 “立德树人”这一教育根本任务，依据个体成长发展的规律，在把握时代内涵的基础上，提出培养 “担当民族复兴大任的时代新人”[6]，明晰了其使命担当，此后，又进一步提出了相应要求，要培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[7]。这些论述从不同角度和层次丰富了时代新人的内涵。

由此可见，社会主义教育顺应时代发展潮流，具有广阔的国际视野和世界格局，尊重人的本性和本能，并不断促进人的高度发展。时代新人既是教育发展的受益者，又是所处时代的推动者。培育适应时代发展的社会主义新人既是社会主义教育持续探索的方向，也是社会主义教育目标在传承中创新发展的结果。

2.现实要求：时代新人是新的历史方位下的人才培养定位

马克思、恩格斯在 《德意志意识形态》中提出了世界历史的思想。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年的讲话中指出，“今天，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系和彼此依存比过去任何时候都更频繁、更紧密。一体化的世界就在那儿，谁拒绝这个世界，这个世界也会拒绝他”[8]。进入新时代以来，我国日益走近世界舞台中央，为世界的发展提出中国智慧和中国方案，展现大国使命和责任担当。新时代既是在时间维度上对中国特色社会主义的科学判断，也是我国社会发展的新的历史方位、新的发展坐标、新的奋斗阶段，更是培育时代新人的新的立足点。它肯定了此前经过长期努力奋斗所取得的巨大成就，同时清醒认识到我国仍处于社会主义初级阶段和仍是最大发展中国家的事实，深刻洞悉新时代下国际形势正在发生的繁复变化，意识到我国正面临的新挑战新形势和新问题，明确未来仍然需要理性应对一系列的时代命题。

新时代需要新的奋斗，呼吁担当民族复兴大任的时代新人，是培育时代新人的沃土。习近平总书记在党的十九大报告中正式提出 “培养担当民族复兴大任的时代新人”这一重大的人才培养要求，起初是将时代新人作为培育和践行社会主义核心价值观的着眼点，突出时代新人所发挥的精神价值和主体作用。随着社会实践的发展和改革的不断深化，时代新人的内涵不断丰富，也更加契合了 “培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一重大教育课题。2018年全国宣传思想工作会议提出，“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人”[9]。时代新人作为新的历史方位下培育的社会主义新人，是根据新时代的需要而形成的对育人目标的新要求，一方面需要具备正确而坚定的政治态度、科学而优秀的文化素质、崇高的思想道德品质以及规范的法治素养，另一方面还应具备创新思维、合作理念、开放意识、共赢观念和国际视野，要能够紧跟时代步伐，做实现中华民族伟大复兴的奋斗者和践行者。还要注意的是，网络信息技术的高速发展，世界的日新月异以各种即时的形式呈现在青年一代眼前，时代新人要把握好当前的时空境遇，在理论与实践相统一的基础上，真正做到与世界接轨。

3.人的发展：时代新人是对人的发展标准的补充和完善

时代新人的培育是一个循序渐进的过程。在社会历史发展进程中，人作为社会实践的主体，在被现实社会塑造的同时，也会推动社会的发展并实现自我的发展。社会发展和人的发展具有一致性，关注人的全面发展是时代发展的必然要求。

人的发展是指逐步获得解放，成为真正自觉自由的历史主体。每一代人都有每一代要完成的使命与责任，当代青年是同新时代共同发展的一代，这也使人的全面发展目标有了更切实的方向。其一，从社会主要矛盾的变化来看，新时代下 “人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”已经成为我国社会的主要矛盾，全面深化改革进入了攻坚区和深水区，“历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”[10]。因此，植根于新时代发展的时代新人有了更广阔的实践基础，能够更好地实现德智体美劳全面发展，为中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗。其二，从生产力与生产关系的发展来看，人们追求的不仅仅是基本的生存和发展需要，而是对更丰富的、美好生活的向往，更期待自我价值和社会价值的统一，在物质财富极大丰富的基础上，能有更多精神境界的提升。其中，“人”作为生产力三要素中最关键、最活跃的因素，在社会的不断深化发展过程中，个体的自觉能动性得以更充分地发挥和展现，主体地位不断增强，认识世界和改造世界的能力和水平也大大提升，为时代新人的培育奠定主体条件。其三，时代新人对 “人的发展”进行了补充和完善，指出新时代下人的发展不能只关注自身孤立的成长和发展，而要立足于国内国际大的发展环境。要开拓国际视野，培养进取精神；扎根中国大地，厚植爱国情怀；把握时代特征，抓住发展机遇，从而不断提高人的发展的水平和质量。

二、国际视野下培育时代新人的现实缘由

国际视野是立足现实、放眼世界的全球眼光；是关注自身、兼济天下的人类情怀；是认清形势、顺应时代的发展眼光；是明确使命、正视比较的开放思维；是摒弃分歧、谋求共赢的大局意识。随着开放的广度和深度日趋加深，中国与世界的联系愈加紧密。如何在当下更好地处理个人与社会、与他人、与世界之间的关系，成为培育时代新人所要关注的焦点。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。国际视野既是时代新人应当具备的素质，也是在全球化背景下培育时代新人必须关注的命题。著名社会学家费孝通曾对人的发展的前沿问题进行深度思考，提出 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”[11]。时代新人的发展关系着国家和民族的未来走向。培育时代新人，既要使本国的发展充满勃勃生机，实现国家繁荣富强，又要具有国际视野，正确应对国际社会中的竞争与挑战，为全球化背景下 “人的全面发展”提供新思路，推动人类进步和世界和平发展。

1.实现中华民族伟大复兴历史使命的必然要求

我们党始终坚持为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命，团结带领全国各族人民取得了一系列巨大成就。当前，中华民族比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑 ”[12]。这既是一种传承，也是一种嘱托。时代新人肩负着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，应当自觉将个人发展融入社会变革的潮流，与时代进步、与国家发展同向同行，把个人的命运与国家和民族的前途命运紧密联系起来。这关系到中国特色社会主义的生机活力，关系到决胜全面建成小康社会，全面建设社会主义现代化强国，关系到党和国家事业的后继发展。

中华民族的伟大复兴和 “两个一百年”奋斗目标的实现，需要有担当精神的时代新人，需要时代新人在成长中具备家国情怀，时刻关注社会动态，树立崇高理想，打造健全人格，练就过硬本领，勇担社会责任，养成创新思维，同时要厚植中国文化根基，塑造中国风格、中国气派和中国风貌。一方面，时代新人不能只局限于个人的狭小发展领域，要有国际视野、全球意识和世界眼光，要增强国际格局和国际交往能力，在发展中寻找未来的个人定位；另一方面，培育具有国际视野的时代新人，要实事求是地从中国国情出发，认清中华民族伟大复兴与国际大环境密不可分，明晰在复兴进程中中国的国际战略，为国家发展培育真正的国际化人才。这是中国特色社会主义进程中重要的人才培养战略，事关未来中国在全球化背景下的核心竞争力水平。因此，时代新人在全球化进程中应当不断提升自身综合素养，注重国际视野的养成，努力成为未来国家发展的中坚力量，更好地投身于民族复兴的伟业之中。

2.构建 “人类命运共同体”中赋予的责任担当

随着互联网、大数据、人工智能的快速发展，世界各国之间相互交融，紧密联系，国际社会中存在的差异愈加明显，人类需要共同面对的全球性问题也日益突出。“穷则独善其身，达则兼济天下”，我们既要看到中国在发展中实现的历史性跨越，又要认清中国在世界格局中的现实处境。在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，中国既追求自身的进步与发展，也在国际社会中作为国际秩序的维护者、建设者和贡献者发挥着积极作用，承担着更多的国际责任，赢得了更多的国际尊重，为全人类的发展贡献了中国智慧和中国方案。

人类命运共同体的构建彰显了中国的国际视野和世界格局。首先，中华民族几千年来一直崇尚 “以和为贵” “和而不同”， 主张 “和衷共济”“和合共生”。现如今，和平与发展仍是时代的主题，中国奉行独立自主的和平外交政策，放眼全球发展，进一步拓宽合作格局，推动建立新型的国际关系，构建人类命运共同体，这既是中国特色大国外交，也是促进世界和平、发展的推动力量。其次，人类命运共同体的构建，符合人类社会的发展规律，打破了西方赢者通吃、零和博弈的思维，是基于不同国家和民族的共同利益并致力于人类的共同发展的全球理念，开辟了人类在新时代下和平发展的文明之路，有利于 “建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”[13]。最后，这也体现了时代新人的使命内容在不断丰富和延展。时代新人要不断审视和确证 “个体与他人”“中国与世界”之间存在的差距，不仅担负着实现中华民族伟大复兴的重任，同时也要努力成为人类命运共同体的参与者、支持者和推动者，在观察和思考问题时既要具备大国胸襟和大国情怀，也要具备开放的视野和全球的视角；要树立合作共赢的意识，在与各国跨文化交流时更应相互尊重，体现高度的文明素质。要把中国的发展置于人类命运共同体之中，把时代新人置于人类整体之中，拥有国际视野下育人的大视野、大格局，展现时代新人的国际道义和时代担当。

3.应对国际社会竞争与挑战的必然选择

当前世界正处在大发展、大变革、大调整的时期。于中国而言，这不仅是重要的战略机遇期，也是由大国走向强国的关键阶段，面临着严峻的挑战和激烈的竞争。历史和实践证明，世界各国综合国力的竞争是经济、社会、科技多方面的竞争，而归根结底是人才的竞争。时代新人是推动中国实现民族振兴的人才优势，也是增强中国在国际竞争中主动权的战略资源。要择天下英才而用之，从国内和国际各个领域挖掘并储备能够为国家长远发展竭尽心力的建设者。

值得注意的是，国际视野不是异地移植，也不是概念平移。时代新人的培育必须立足于中国实际，植根于中国国情，而不能把问题简单化，不能拿来主义地去运用外国的理论，要辨证客观地分析我国在改革进入攻坚区和深水区所处的困境和遇到的问题，理性对待当前世界的风云变幻，保持清醒的头脑，才能担当好建设中国特色社会主义伟大事业的大任。纵观国际社会中政治、经济、军事等各方面的竞争、挑战、冲突，如一些国家和国际势力鼓吹 “中国威胁论”，对中国进行阻遏和施压；霸权主义抬头，制约着发展中国家的稳定发展；民粹主义和保护主义在全球范围内不断兴起；逆全球化成为新的趋势，对全球化的不满情绪也在影响着各国民众；新形式的全球竞争层出不穷，统一问题、周边环境以及恐怖主义等非传统安全问题制约着各国的共同发展。此外，气候变化、网络安全、能源安全、资源紧缺、重大自然灾害等全球性问题，也随着各国相互交织、相互影响、密切联系而出现数量增加、规模扩大、程度加深的特征。问题是时代的呼声。当今世界的竞争内涵早已与以往不同。竞争中有合作，合作中有竞争，要本着共商共建共享的原则，才能实现共赢的目的。这也促使青年在成长中思考着更长远的、负责任的未来。一方面要厚植文化根基，增强其文化自觉和文化自信，使时代新人正确认识中国特色和国际比较，具备大国人才应有的气度和魄力；另一方面，通过对世界先进知识和科技的应用，不断增强时代新人竞争的比较优势，激发时代新人的创造才能，更好地建设世界人才强国，从而提高中国整体对外开放水平和国际竞争力，更全面地应对日趋激烈的国际竞争和挑战。

另外，无论是各国之间的竞争与挑战，还是涉及全人类的共同问题而产生的分歧，不只是由于国际间政治、经济的不平衡发展，更深层次体现的是各国不同的价值趋向和价值选择，这是基于各国不同的文化底蕴而产生的。在人类发展进程中，文化显得格外重要，一个国家能否繁荣、一个民族能否崛起，文化是重要的影响因素，因为它们潜移默化地改变着人们的认知和行为。美国学者塞缪尔·亨廷顿在 《文化的重要作用：价值观如何影响人类进步》一书中指出，“主观意义上的文化如何，影响到各个社会在经济发展和政治民主化方面取得进步或未能取得进步”[14]。文化深刻影响着人们组织经济、政治各项活动所遵循的原则。可见，全球经济为中国经济繁荣、时代新人培育提供前所未有的机会之时，也潜藏着多元文化、多元思潮对我国文化传统的威胁。

4.全球化趋势下人的全面发展的现实需要

在全球化进程和新时代新形势的背景下，人的全面发展和社会全面进步水平不断提升，对人才培育也提出了新的更高的要求，更加注重从人的核心素养出发，与培育国际视野相结合，从而实现全球化趋势下人的全面发展。

核心素养是人才应具备的特定能力和必要品格，从而适应终身发展以及社会发展。在国内国际社会、经济、教育以及科技进一步发展下，中国也在不断探索兼有 “中国根基”和“国际视野”的时代新人应具备的素质，如 《中国学生发展核心素养》中提到，中国学生应当以科学性、时代性和民族性为发展核心要素，以培养 “全面发展的人”为核心，增强国家认同与国际理解。此外，《21世纪核心素养5C模型研究报告 （中文版）》指出五项核心素养包含文化理解与传承 （Cutural Competency）、审辩思维 （Critical Thinking）、 创新 （Creativity）、沟通（Communication）、 合作 （Collaboration），[15]在文化理解和传承方面强调从历史视角和国际视野角度认识文化，要践行我国优秀文化中所蕴含的价值观念，同时以和平、开放、尊重的态度认识和理解不同文化，在走出国门、走向世界进行跨文化交流与国际合作中既有开放的国际视野，也有深厚的爱国之情。

国际视野是全球化时代下对时代新人提出的新要求，也是时代新人理应具备的重要素质，它强调时代新人正确把握时代发展的走向，具有较高的参与国际事务的能力和较强的责任担当，能从世界发展、国际背景更长远的角度思考发展的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。[16]身处全球化时代，人的发展的本身，就需要关注世界动态，拓展国际视野，走向国际舞台。在完善自身的同时积极参与国际事务，讲好中国故事、发出中国声音。

三、国际视野下培育时代新人的路径选择

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”[17]。教育对人才的培育具有不可替代的地位，培育具有国际视野的时代新人，需要教育的创新发展，要充分发挥文化的育人作用，运用社会主义文化引领时代新人，引导其正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较，在此基础上拓宽人才培育路径，注重发挥实践的作用，在脚踏实地的锻炼中助力民族复兴。

1.营造良好的文化育人氛围

“改革开放以来，虽然文化育人的提法出现得较晚，但是文化育人一直融合在高校专业教学、思想政治工作之中，它的效用一直在发挥”，“文化具有自在的育人效用，文化自在的育人效用是为了弥补人类自身的 ‘非限定性’缺陷”。[18]在时代新人的培育过程中，文化作为无形的精神食粮，对时代新人的发展既有长效的规约性，又具有内隐的驱动力。坚持立德树人，以文化人、以文育人，营造良好的文化育人氛围，能够增强时代新人对国家发展的深刻认同感，持续推进国家治理体系和治理能力现代化的进程。

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是推进国家治理体系和治理能力现代化的精神支撑，是文化育人的价值内核，也是对时代新人进行思想引领的着眼点。营造良好的文化育人氛围，能够给时代新人以润物细无声的内在滋养，使其更好地践行社会主义核心价值观，将个人发展融入时代发展、国家建设和人类命运共同体的构建进程之中。其一，要引导时代新人自觉培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观融入时代新人培育的课程教育、社会实践、制度建设等多个方面，使社会主义核心价值观教育落细、落小、落实。要进行理想信念教育，培育爱国情怀，塑造健全的人格和向善的人性，将社会主义核心价值观转化为时代新人的情感认同和行为习惯，使其成为时代新人的内在观念和文化底色。其二，要充分开展马克思主义教育、传统文化教育，积极学习各国优秀文化。传承和发展中华优秀传统文化，对其进行创造性转化和创新性发展，使其在新时代充满勃勃生机，领悟和学习革命文化和社会主义先进文化，扎根中国大地，筑牢文化根基，增强时代新人的文化认同和国家认同。其三，要注重学习他国优秀文化，吸收借鉴人类文明的一切有益成果，这种学习和借鉴应当立足于中华民族的文化根基，应当符合国家的发展和人的成长规律。要使时代新人客观认识西方自由个性的价值内涵，在跨文化交流中保持清醒的文化自觉和坚定的文化自信，拥有家国情怀和全球视野，既尊重和包容不同文化，又坚守中国的文化底蕴，激发文化创新创造活力，促进社会主义文化繁荣发展。同时，要实现全员、全过程、全方位育人，充分运用校内校外多种资源，发挥学校教育、家庭教育和社会教育的合力作用，积极利用网络信息技术，加快推进教育现代化，在扩大教育开放的背景下建设教育强国。

2.引领时代新人树立具有国际视野的思维意识

认识是实践的先导，并在实践发展过程中逐步深化。对时代新人进行思想引领，使其形成自觉意识，是时代的要求，也是历史的必然。时代新人作为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，要有正确清醒的全球化意识和坚定的理想信念，才能永葆初心，在时代的车轮滚滚向前之中，为国家和民族的未来接续奋斗。

2019年 3月 18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出 “办好思想政治理论课关键在教师”，要求思想政治理论课教师 “视野要广”，要 “有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”[19]，为培养具有国际视野的时代新人准备好专业的教师队伍。在培育时代新人的过程中，要循循善诱，因势利导。其一，要从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中认识和把握社会发展进程，在深刻认识到改革开放以来我国取得的重大成就的前提下，也要辩证看待我国仍处于社会主义初级阶段，发展仍然存在不平衡不充分之处。要树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，积极投身于中国特色社会主义事业的发展建设之中。其二，要清晰认识当前日益复杂的国际形势和全球化的时代特征，把握中国在全球的发展定位，理性看待国际社会的冲突和挑战，关注全人类的发展进程。正确对待自身建设与融入发展，认识和把握中国特色社会主义的理论与实践探索的过程，自觉维护国家利益，与他国人才积极进行交流沟通，吸收借鉴各国人才培育的优秀经验，在国际社会中担当大任，推动构建人类命运共同体。其三，要教育引导时代新人正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。在全方位对外开放的背景下，时刻会存在中国和世界的比较，如果没有坚定的立场，容易迷失方向，被模糊的思想左右。正确对待独立发展与融合共赢的关系，明确中国道路的正确性是历史和实践检验的结果，把握好中国特色和民族特点，全面客观地认识当代中国和外部世界。理性客观地对待国际社会的竞争与合作，明确中国的比较优势和发展方向，要加快建设创新型国家，依靠科技、人才和创新提高国际竞争力，积极参与国际间合作，推动国际规则的改进和完善，尊重各国发展实际，坚持在合作中竞争，在竞争中合作，实现多方共赢。

3.在与世界合作的实践锻炼中造就时代新人

在培育时代新人过程中，所有知识都必须经过亲身实践才能转化为个人本领和能力，“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领”[20]。对时代新人的培育并非朝夕之举，而是关乎国家在全球化时代下长远发展的战略举措。因此，培育时代新人要注重语言技能、专业知识、文化沟通的能力，更要坚持实践性原则，使其在与世界合作的实践锻炼中增强实干本领，在自育和他育相结合的进程中，实现德智体美劳的全面发展。

培育时代新人需要结合中国人才培养的实际，借鉴国外各高校、教育组织的成功经验，创新培养方式。其中，劳动是人类的本质活动，推动着人类的文明进步和时代的向前发展。一方面，要拓展社会实践平台，发挥劳动教育的重要作用，鼓励时代新人通过基层实践和锻炼深入了解我国发展的现状，提高为人民服务的意识和解决问题的本领，通过创新性的劳动去开拓更美好的生活，更加明确自身的使命，牢固树立为社会进步和民族复兴奋斗的信念。另一方面，要拓宽人才交流渠道，推动教育对外开放新格局，提高中国教育领域的国际化发展和开放性水平，加强国际间、高校间的合作交流，拓展海外学习交流机会，选拔优秀人才前往国外优质高校进行联合培养或是攻读更高学历，完善短期海外交流学习项目和学习内容，创造国际交流的良好环境；高校各类社团也日益发挥着国际交流、文化沟通的重要作用，要丰富国际交流社团的内容，鼓励时代新人积极参与国际组织讲座和课程，促使时代新人广泛参与到国际合作和交流中，转变思维方式，丰富人生阅历，培育跨文化交流的能力，正确对待各国文化的冲突和融合。比如，中国提出“一带一路”倡议构想后，对国际型人才的需求不断增加，此后教育部出台了 《推进共建 “一带一路”教育行动》，鼓励和支持 “一带一路”沿线各国联合培育人才，特别是语言、交通、建筑、医学、文化等国际需要的专门性人才，从而推动校际之间、国家之间教育资源共享和互补。[21]时代新人唯有通过实践锻炼提高自身综合能力，夯实真本领，积极应对各类风险与挑战，才能更好地在构建人类命运共同体中发挥应有的作用。