“三光荣”精神融入地质学类大学生思想政治教育的探讨

田盛圭，赵 超

(成都理工大学 地球科学学院， 四川 成都 610059)

“三光荣”精神是1983年召开全国地质系统模范政治工作者表彰大会上正式提出来的[1]，地质工作者“以献身地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣，以找矿立功为荣”的精神。“三光荣”精神被称为地质找矿工作的“三大法宝”，体现了地质行业的职业伦理、价值观念和共同理想，是激励广大地质类学生献身地质事业的精神财富[2]。

随着国家经济结构调整优化，近年来地质行业发展逐渐放缓，行业内表现为投资下降、项目减少、职工收入降低、用人需求减少。行业的变化直接影响到培养地质工作者的高等院校，主要表现在地质类专业毕业生就业困难、在校生学习积极性下降、招生数量减少等方面。为了保持地质行业可持续发展，相关高校必须不断提高人才培养质量，走内涵式发展道路，特别要重视培养出适合新时代需要，具有“三光荣”职业精神的地质人才[3]。

一、“三光荣”精神的内涵

“三光荣”精神是以献身地质事业为荣，爱岗敬业的信念初心。“以献身地质事业为荣”的实质是敬业奉献，是坚定的理想信念。新时代新形势下，党和国家赋予了地质工作者新的任务与使命，但广大地质工作者爱岗敬业、勇于献身的精神不能变[4-5]。2017年5月，习近平总书记对我国著名地球物理学家黄大年同志先进事迹作出重要批示：以黄大年同志为榜样，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神。黄大年是新时代中国地质人的杰出代表，用实际行动彰显了爱国敬业、为国奉献终身的初心。总书记的重要指示，为我们在新形势下弘扬敬业精神、共筑伟大梦想注入了强大思想和行动力量。

“三光荣”精神是以艰苦奋斗为荣，探索创新的坚韧品格。以“艰苦奋斗为荣”是勇于战胜困难，不断前行的坚毅品质。野外地质工作时刻面临严峻的自然环境挑战，行业的发展也时有起伏，只有不畏艰难险阻，不断克服困难，探索创新才能实现地质事业发展。一代一代地质人发扬吃苦耐劳、不断创新的拼搏精神，靠艰苦奋斗优良传统，以顽强的毅力、朴实的作风，征服了一个又一个艰难险阻，取得了一个又一个丰硕成果，孕育了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能忍耐的行业作风[6]。

“三光荣”精神是以找矿立功为荣，爱国担当的崇高使命。“以找矿立功为荣”的核心是为国找矿，为国家经济建设提供能源保障，这是地质工作者最终奋斗目标。因此，多找矿、找好矿，为社会经济发展做贡献，服务于国家发展，是地质人的神圣使命和崇高理想[7]。

综上，“三光荣”精神是在爱国奉献精神的指引下创业奋进、艰苦奋斗、创新发展、克服困难，最终实现找矿立功、报效祖国的伟大精神，是爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的具体体现，是社会主义核心价值观在地质行业的具体实践，是社会主义核心价值体系内化到地质学类大学生思想的最好载体。

二、“三光荣”精神融入地质学类大学生思想政治教育的价值

1.理论价值

思想政治教育的理论创新要始终贯彻理论联系实践的方针。思想政治教育学科是在实践中形成的学科，思想政治教育的理论也是在实践中总结、抽象出来的科学理论，思想政治教育的科学理论要在实践的基础上不断创新发展。“三光荣”精神是地质工作者多年工作的实践经验，需要提炼形成理论性认识，更好地指导事业发展。

思想政治教育价值理论认为，思想政治教育具有文化价值，思想政治教育作为社会意识形态的组成部分，其价值与文化密切相关。思想政治教育的文化选择与吸附功能是一个目的系统，一定的社会观念、思想、知识、习惯、风俗等文化因子，如果与思想政治的教育目的相一致，思想政治教育者则应以积极的心态加以吸取，整编，纳入其教育体系。“三光荣”精神是社会先进文化的一部分，深入探索“三光荣”精神教育引导的客观规律，同时加以吸取，整编，纳入大学生思想政治教育实践体系，可以提高地质类大学生思想政治教育的科学化水平。所以对“三光荣”精神为代表的中国地质精神基本概念以及形成过程、中国地质精神与社会主义核心价值体系内在关联、中国地质精神在思想政治教育中运用等问题开展理论梳理是促进地质事业科学发展的应然之举[8]。

2.时代价值

新中国成立之初，百废待兴。毛泽东同志在1956年初听取地质部工作汇报后指出，在国民经济建设中，地质工作要提早一个五年、一个十年计划，地质工作必须先行，走在国民经济建设的前面。刘少奇同志在1957年接见北京地质勘探学院应届毕业生代表时说，地质工作者是建设时期的游击队、侦察兵、先锋队，是社会主义建设的开路先锋。党的第一代领导人对地质工作的关怀，鼓舞着地质先行者书写了我国地质行业发展史上光辉的一页，用一个个振奋人心的找矿成果，诠释着对事业的忠诚，彰显自身的价值[9]。1999年，面对新中国资源危机，国土资源部启动了新一轮国土资源大调查。地质人再次挂帆起航，开启地质找矿新征程，新发现一批大型矿藏地，缓解了国家矿产资源供需矛盾急剧恶化的趋势，为立足国内，提高资源保障程度奠定了基础。与国家民族同呼吸共命运是“三光荣”精神产生发展的时代源头[10]。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视地质工作，立足深化供给侧结构性改革、贯彻落实新发展理念、建设社会主义生态文明的全局，对地质事业发展、地质灾害防治、国际地质科技合作、地质教育和科学普及等作了一系列重要论述，中国地质事业发展进入了新时代，“三光荣”精神为核心的地质精神再次彰显出强大的人格力量、科学力量和精神力量。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国” 。中国特色社会主义进入新时代，地质人不仅要做好本职工作，也要在弘扬“三光荣”精神、讲好地质故事、塑造优秀地质文化方面做出新贡献，这样才能体现出地质精神的时代内涵，才能为社会主义文化强国的建设作出更大贡献。“三光荣”精神一经融入时代的激流和伟大的社会主题，便如同大河开闸释放出惊心动魄的精神动力。

3.实践价值

思想政治教育产生的价值根源于要满足一定主体的利益需要。思想政治教育既要满足人的全面发展的需要，也要注重满足社会发展的需要。中国特色社会主义进入新时代，地质学类学生的培养要以“三光荣”精神为指引，打牢大学生的青春底色，增强对国家大政方针的认同支持，立志为国家“一带一路”、创新驱动发展、乡村振兴、生态文明建设等重大战略的实施服务，引导学生能够在制定人生计划时将个人的进步与国家的发展联系起来，实现“小我”与“大我”的融合[11]。新时期大学生容易受到国外各种思潮的影响，当代地质类高校学生不仅要加强专业技能学习，同时也需要爱国担当、艰苦奋斗、敬业奉献的“三光荣”精神武装思想，新一代地质人只有思想可靠、政治坚定、专业过硬，才能创造地质事业新辉煌。在地质类高校中进行“三光荣”精神的宣传教育，还能增强青年地质人的行业自信，凝聚人心，理性认识行业改革和市场经济深入发展带来的产业调整、就业困难等问题。

三、“三光荣”精神融入地质学类大学生思想政治教育的措施

1.强化宣传教育作用

把“三光荣”精神和社会主义核心价值体系的宣传灌输常态化、制度化。采取报告会、座谈会、培训班等形式开展集中学习，通过网站、宣传栏以及张贴标语、挂图等形成长期宣传效应，在系统学习和日常耳濡目染中，牢固树立“三光荣”精神和社会主义核心价值体系理念。成立地矿文艺社团会，积极开展反映地质类大学生精神风貌的文学书法美术摄影创作，组建富有地质专业特色的艺术团进行创作表演。开辟“三光荣”教育网页、微博，建立 “三光荣”教育基地，挖掘“三光荣”精神教育“活教材”，创作反映“三光荣”的文化作品，通过多渠道多形式的宣传教育融入地质类大学生精神家园[12]。

2.彰显典型带动作用

长期以来，在地勘行业中，各个阶段、各个岗位和各种环境下，“三光荣”精神的先进典型一直在不断涌现，为该行业的发展做出了重大贡献。比如近些年涌现的全国高校黄大年式教师团队、最美地质人、李四光地质科学奖获得者、李四光优秀学生等。注重发掘能够引起高等院校学生共鸣的行业榜样，比如优秀毕业生典型等。通过宣传栏、校园广播、先进事迹演讲会、毕业生座谈会等形式将先进典型的事迹在广大学生中传播。组织学生进行演讲比赛、征文比赛等将学习先进典型的心得体会进行总结升华，从思想深处领悟“三光荣”精神，激发学生投身地质事业的热情。

3.充分发挥课程思政作用

高等院校地质类教师是学生地质知识技能的传授者，是学生踏入地质行业的引领者，更是学生职业生涯规划的导师，是学生“三光荣”职业精神培养的主力军。教师要努力挖掘在地质学类专业课程中蕴含的思想政治教育元素，如中国特色社会主义进入新时代，国家“一带一路”、创新驱动发展、乡村振兴、生态文明建设等重大战略，地质地矿工作与城乡发展、海洋开发、民生建设等深度融合，积极为地球深部探测、海洋矿产资源勘查、区域环境资源评价、新型农业发展、重大工程建设服务发展。尤其要重视地质认识实习、地质填图实习、毕业生产实习等实践课中职业精神的培养，要把这些与实际野外工作高度相似的实践课程作为对学生进行“三光荣”精神培养的主阵地，将“三光荣”精神渗透到人才培养过程中，以专业知识为载体，融入深刻的爱国敬业、艰苦奋斗的思想内涵，再加上课程形式的活泼，努力使“三光荣”精神成为整个培养过程的灵魂。

4.文化育人渗透到校园文化活动中

将“三光荣”精神内化于校风学风、体现于校园标志性景观、呈现于体育文化、彰显于文艺活动，努力将“三光荣”精神作为大学文化的基本价值取向，成为大学生努力奋进、立志成才的精神源泉，突出学生主体性。开展优秀行业电影如《攀登者》《李四光》等电影的观影活动，开展阅读优秀小说《地质春秋》、唱响行业歌曲《勘探队员之歌》、“寻找李四光基础科研立项”立项、地质博物馆奇妙之旅和趣味地质实习、地学专业知识竞赛、文献翻译竞赛、地质标本鉴定竞赛、国际模拟学术会议、文创作品大赛，开辟野外地质考察路线、社会实践等，让广大青年学生“真收获、真锻炼、真热爱”[13]。激励地质类专业学生的学习热情，体会地质行业的自豪感。

5.充分发挥网络思想政治作用

紧围绕立德树人根本任务，加强校园网络思想政治教育主阵地、主平台、主渠道建设，促进学生健康成长成才。精心打造精品网站，开设不同的模块，做到知识与理论、实际与时效、图与形相结合，加强互动性，减少说教式、灌输式传统教育方式，充分调动大学生参与的积极性，增强大学生对“三光荣”精神的理解。让地质专业大学生在网上找到“家”、找到“朋友”。打造时代楷模黄大年同志事迹报告会，全国高校黄大年式教学团队制作MV，邬宗岳烈士事迹展播、请最美地质人来做直播访谈等制作思想政治文化精品，以身边事身边人感染带动学生。

6. 构建精神育人的长效保障机制

高度重视，顶层设计，树立现代德育新理念。充分发挥“三光荣”精神的精神育人功能，需要更加重视顶层设计，夯实德育工作基础。要从理念、资金、组织等多方面加以统筹考量，学校、学生处、二级学院和马克思主义学院等多部门建立协同联动大德育工作机制，构建起协同一体化德育教育大格局，共同为学生德育工作创造良好氛围。各部门需要明确划分功能定位和工作重点，同时需要加强彼此之间的相互衔接、联系及沟通，形成多部门的良性互动机制，凝聚德育合力，实现思想政治教育效果的最大化。