孙随太
(广西民族师范学院 美术学院,广西 崇左 532200)
爱国主义思想自古以来就是每一位有思想、有理想、有责任担当的能人志士一生所追求的崇高精神,在日常生活中表现为对整个民族、整个国家、全体人民抱有最真诚、最热烈、最深情的热爱之情。中华民族五千年的文明史记载了成千上万位热爱祖国的能人志士的故事,他们将自己的一生献给了自己无比热爱的祖国,其光辉形象和思想精神源远流长,为我们强大的祖国积淀了丰富的文化内涵,彰显了无比真诚恳切的爱国主义情怀。但是随着经济的飞速发展,人们对于物质财富的力度慢慢大于对崇高精神的追求,尤其是近些年,年轻人可以随时通过新媒体接触到世界各地的信息文化等,各类文化思想以排山倒海式冲向当代的年轻人,这样的现象对于当代年轻人来说,既是机遇又是挑战。
随着全球经济一体化的冲击,当代大学生掌握的传统文化思想与人生价值观等,既面临着发展的机遇,也面临着严峻的考验。一方面,可喜的是给年轻人带来了新思想、新知识、新理念等,对于当代年轻人能够快速形成新的思维模式、思想观念、生活方式、学习工作态度和理想信念等都有很好的帮助。另一方面,由于受到来自不同地域、不同理念文化的冲击和诱惑,一些腐朽、落后、低俗甚至罪恶的思想乘机潜入。对于这些不良的思想,大部分意志坚定的理性人群会自然而然地将其过滤掉,但一些意志不够坚定和爱慕虚荣的人则是遗忘自己的初衷,半推半就地接受一些不良的思想,在平时表现出不爱国的言行。这种思想观念与言行特别容易在当代大学生中快速传播与扩散,原因是大学生在高中时期忙于备战高考,在此方面长期压抑着一股强烈的好奇心,并且上大学后对于新鲜事物的强烈追求与好奇,不好的事物必然会给心智并未完全成熟的大学生带来某种程度的不良影响。例如,部分当代大学生崇尚金钱至上的拜金主义、追求物质的享乐主义,相互攀比,肆意挥霍财富,养成好吃懒做、消极怠工等陋习。这些不良现象长此以往将会消耗掉当代大学生内心中珍贵的爱国主义思想观念,特别是个别出国留学的大学生,受到外国文化的冲击,几乎完全失去对自己民族和伟大祖国的自豪感和荣誉感。虽然这只是一小部分人,但是我们要时刻保持清醒,牢记“千里之堤,毁于蚁穴”“不以善小而不为,不以恶小而为之“。因此,面对良莠不齐的思想观念认识,我们这些在高校任教的教师要清楚地认识到我们学生的爱国主义思想正面临着严峻的考验这一现实问题。带领当代大学生坚定不移走中国特色社会主义道路是每一所高校思想教育部门和教育工作者的责任,是当前各高校思想教育工作的重中之重。专业课教师更不能袖手旁观,应在我们的专业课程教学中重视并融入当代大学生的爱国主义教育;积极培养当代大学生的爱国主义思想情怀;引导广大青少年学生始终保持自身对民族文化的自信心、对民族的荣誉感和自豪感,对祖国始终保持热爱之情。这是我们每位教师在新时代的历史使命和责任担当。
在我国优秀的传统文化历史长河中,爱国主义思想是思想品德教育的核心内容,是几千年来一直传承与弘扬的主旋律。2019年9月24日,习近平总书记主持审议《新时代爱国主义教育实施纲要》。会议明确指出,“爱国主义是中华民族精神的核心”。当前我国已经进入中国特色社会主义新时代,作为教育工作者要把握时代主题,大力弘扬爱国主义精神,落实会议精神,把爱国主义教育时刻贯穿于国民教育和精神文明建设的每一个环节;要在平时的学习与工作中加强新时代爱国主义教育,不断增强“四个意识”,坚定“四个自信”,努力做到“两个维护”。“新时代爱国主义已成为中华民族全体人民的坚定信念、思想引导、精神力量和自觉行动。”[1]将新时代爱国主义思想融入美术教育,对于引导全体学生弘扬伟大的爱国主义精神,最终实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有极为重要的指导和教育意义。
长期以来的应试教育使许多家长认为,孩子们学好语文、数学和英语才是最重要的,导致从小学到大学对美术教育的重视程度不够,尤其是在偏远地区,的美术师资力量严重薄弱,没有像样的教学设备和开设专门的课程,人们没有充分认识到在我国实施的素质教育中,美术教育有着极为突出的重要性。当前,我国社会主义发展需要的是全面发展的人才,因此,必须提高人才的专业化和全面化程度。“美术教育是将形象思维和感性思维结合在一起,将空间艺术、视觉艺术等通过具体的方式、色彩、形状等元素传递给接受者一种美的感悟和思想的升华。”[2]8-10广大青少年学生具有敏感的思维,渴望追求新颖、独特的事物,以及具有丰富的联想力和想象力,其认识方式正处于感性认识向理性认识过渡的关键阶段,因此,目前我们要转变教育观念,加强对美术教育的重视程度,创造教育条件,采用灵活的教育方式方法,培养学生的创新精神,将美术作为一门实用艺术,让它融入人们的日常生活中,这样不但可以提高自身的专业素质,而且可以使广大青少年学生充分了解美术的实用价值,积极参与学习。
新时代的美术教育,应该引导广大学生通过参加各类有意义的审美活动来培养学生对自然、生活和人的了解与认识,从而提升广大学生对感受美、欣赏美、感悟美、体现美和创造美的能力。党的十九大以来,爱国主义教育被赋予新的时代使命,全国各级教育部门号召各大高校将爱国主义思想融入各门专业课程教学中,并将爱国主义思想贯穿于公民思想道德建设的全过程。在美术教育的过程中,情感的载体就是声音、色彩、形象、传递方式等,在这些相对具象载体的作用下,学生能够获得更加丰富、更加真实的体验,从而能够促使自己的情操得到全面性陶冶。爱国主义教育是不可缺少的,美术教师应该在日常的美术教学中,努力培养学生的爱国主义思想以及识别爱国主义言行的水平和判断能力,培养学生积极的、健康的、高尚的审美能力。新时代的大学生随着年龄的增长,外界环境的影响和身心发展速度加快,审美心理发展出现较大差异,高校可通过美术教育来正确引导其健康发展。
教师在美术课教学中,应开设以爱国主义思想为主的欣赏课。欣赏课主要是以“作品+文字解说+背景音乐(视频)”为主的教学方式。在备课时,对作品图片、文字解说和背景音乐(视频)等的选择设计,要有意识地侧重于爱国主义思想为主题的内容,从正面明确引导广大学生的思想意识。不能片面地认为高雅的艺术作品只有赤身裸体的雕塑和人体绘画,更不能随意地选用“非主流”的图片和动不动就用《双截棍》或《忐忑》作为背景音乐,而应该选择钱学森、钟南山和李兰娟等新时代英雄楷模作为表现爱国主义教育主题的人物形象;背景音乐(视频)可以《义勇军进行曲》《我和我的祖国》《歌唱祖国》等这种具有强烈爱国主义思想的歌曲为主。在欣赏课教学中,通过对一些赞美祖国壮美河山和各民族团结互助风采的代表性美术作品进行深入介绍和欣赏,让学生了解不同时期的爱国人士、大义凛然的民族英雄、为人民真心服务的时代楷模等光辉形象,这样不但可以引导学生去认识、理解和领会艺术的美,而且可以提高学生对民族精神和民族理想的感悟能力,使大多数学生受到潜移默化的爱国主义思想教育,慢慢摆脱内心的空虚无聊清除缺乏朝气的萎靡不振之风。
美术教师是经过严格的培训和培养成长起来的专业人才,其个人艺术风格比较明显,个性比较突出,在教学中或多或少地将个人风格和外界艺术思潮传递给学生,在一定程度上制约了学生的创新发展和发挥主观能动性。近十年来,大部分美术教师在教学生画水粉画、油画的过程中一味地追求“高级灰”。用这种灰色调去表现具有强烈的爱国主义思想的画面,不是不可以,但是会给学生和其他欣赏者带来“灰色”的视觉感受,有些人的画面由于长期追求灰色调,形成了“诡异”“压抑”的画面效果,严重影响了表现“鲜艳的五星红旗”“青山绿水的祖国河山”“万紫千红的美好事物”等具有爱国主义思想的主旋律色彩。因此,在美术教育中要常用、多用能够时刻体现爱国主义思想的鲜艳、清爽、明快色彩,不忘初心,将中国共产党人在革命战争时期用自己的鲜血谱写的最光辉、最壮烈的爱国主义亮丽色彩发扬光大。用爱国主义思想的伟大色彩来唤醒学生的青春活力和激发学生的爱国热情与报国之志。
学生从小到大确实接触到了能够表现爱国主义思想的视觉符号和形象元素,但是却极为有限。在新媒体时代,文化、艺术、信息等流通与交流十分频繁。从传统的平面媒体发展到如今的多媒体一部分学生可以轻易地从书本、电视、电脑等媒介上观看到大量充斥外来文化思想的作品。例如,日本的《哆啦A梦》,美国的《猫和老鼠》等。还有很多人整天沉迷于《王者荣耀》《绝地求生》等网络游戏中,几乎将自己全部的注意力、精力投入极具吸引力的网络游戏中。这些动漫和游戏中的视觉符号和形象元素已经深深烙印在学生心中,几乎形成了一种“魔怔”。为了践行新时代爱国主义教育使命,帮助学生早日摆脱网瘾,美术教师在美术教育中要积极主动地选用能够表现爱国主义思想的视觉符号和形象元素,利用滴水穿石的毅力和耐心,让具有强烈爱国主义思想的人物形象和视觉画面占据广大青少年学生心中的重要地位,并且成为一颗希望的种子在广大学生的内心世界里生根发芽。
组织以爱国主义思想为主题的实践教学活动是对美术教学的延伸和提高。学生在老师的引导下,根据竞赛主题要求,参与搜集整理相关的节日、活动、主题等各类素材,通过巧妙构思,进行大胆想象,创作出具有爱国主义思想的优秀作品,这不仅使学生发挥了主体作用、调动了积极性和抒发了自我的思想感情,而且通过参与各类美术实践活动,进行优秀作品的创作,能让学生对爱国主义内容和思想有更深的感悟,极大地强化学生的爱国意识,增强学生的民族自尊心和自信心。美术教师在每学期的教学工作中组织以爱国主义思想为主题的教学实践活动,既活跃了学生的大脑,又锻炼了学生的动手能力,不但有助于学生健康的世界观、人生观、价值观的形成,而且激发了学生的创造性和升华了他们的个性体验。
大胆开拓美术教学的方式方法,全面提高爱国主义教育的实效。首先,继续坚持我国美术教学以欣赏美、发现美、表现美和创造美为主的教学模式与特点;坚持“临摹+写生+创作”的传统美术教学方式方法。其次,开拓创新思维,专业教师要用春风化雨般的教导,培育学生深入了解和掌握我国优秀传统美术形式的主要特征和技能技法,尤其是在中国水墨画的教学中,不仅要让学生熟练地掌握中国画笔墨纸砚的历史与性能,而且要引导学生感悟中国画特有的审美、意蕴、意境等艺术魅力,最终增强他们对民族优秀文化和美术的自信心,以此来激发广大学生的爱国之情。
各地形成的红色文化资源具有统一的思想性、精神性和文化性,其中饱含着无数爱国英雄可歌可泣的生动事迹。这些生动的爱国主义思想教育案例以具体的文献资料存在于展览馆、红色教育基地之中,在美术教育课堂上让当代大学生观看记录片等,感悟革命先烈的爱国精神,会有效地端正当代大学生的思想观念和学习态度等,有利于促进专业课程思政建设的进程,实现课堂教学与课外实践教学相结合。教师应组织大学生走出以往枯燥乏味的专业技法训练和高深莫测的创作课堂,满怀对革命先烈的缅怀之情、敬仰之情与好奇之心,走向红色教育基地、革命历史博物馆等现场,感受红色文化源远流长的历史,追溯华夏几千年的文明历史。这不仅可以实现红色文化重塑大学生的目标,还可以通过大学生来弘扬红色文化,使大学美术课真正体现出“伟大祖国在不同阶段不同时期的内涵、特色和历史,深入剖析爱国主义情怀,领会爱国主义精神”[3]76。
爱国主义教育是我国不同教育阶段思想品德教育的核心内容,更是美术教育的一项重要任务,“随机潜入心,育人细无声,爱国主义教育是一个内容广泛的主题,在美术教学中渗透爱国主义思想应巧妙融合在教学过程中的每一环节”[4]106-107。根据我国美术教学以欣赏美、发现美、表现美和创造美为主的教学模式与特点,在新时代美术课的教学活动中,对学生不断加强爱国主义思想教育,有利于深入挖掘学生的爱国主义热情,有利于学生陶冶情操,提高自身的审美和创新能力。