高中化学的几种解题思维总结

◇ 甘肃 曹世凯

高中化学内容丰富繁杂，整体上看具有一定的学习难度，所以学生在解题过程中容易出现无从下手的感觉，如何提高学生的化学解题效率，成为当前教师研究的热点.本文总结分析了高中化学中的几种解题思维，以期帮助学生提高对知识的应用能力，提高学生的解题效率.

1 整体思维的应用

为引导学生熟练掌握知识点，教师在问题设计中会给出较多信息，以达到干扰学生解题的目的.有些学生在解题过程中容易断章取义，看完题干部分就开始解题，因此很容易出现解题错误.学生在解题中可以通过判断分析干扰信息，通观全题，读清题干，深化对化学知识的理解.但实际上，学生在解题中经常会出现错误，或者无法确定问题切入点，从而导致无法在短时间内提取题干所给的重要信息，解题效率偏低.所以，在解题过程中，在最短时间内提取关键信息，明确问题主干要素，可以显著提升学生解题效率.

例1已知某种混合物由K2S与Al2S3组成，物质的量之比是3∶2，若混合物中含32g硫元素，则该混合物的质量是（ ）g.

A.84 B.70 C.74 D.120

分析在解题过程中，学生可以应用整体思维进行解题.题干所给条件K2S与Al2S3的物质的量之比是3∶2，我们可以将其看成是整体，其化学式是K6Al4S9.这样，在计算过程中也就可以准确地找到切入点.假设混合物质量为x，则有100%=32g，由此解得混合物的质量为x=70g.答案为B.

2 极端思维的应用

极端思维就是在解题中假设研究对象或者过程变化是理想的极端值，对比极端情况和实际情况之间的差异，基于两者之间的偏差及原因，实施合理判断.

例2在标准状况下，某容器中充满NO、NO2以及O2的混合气体，将该容器倒置于水中，直到气体完全溶解，如果产物没有发生扩散，那么所得溶液的物质的量浓度为（ ）.

D.无法确定

分析本题可以采用极端思维解题.题目中提出在溶解于水后没有气体剩余，假设在混合气体中只有NO2和O2，化学反应方程式为4NO2+O2+2H2O === 4HNO3，在此过程中，5 mol气体变成了4 molHNO3，可以计算得出假设混合气体中只有NO和O2，化学反应方程式为4NO+3O2+2H2O=4HNO3，在 此 过 程 中，7 mol 气 体 变 成 了4 mol HNO3，可以计算得出因为是混合气体，所以最终溶液的物质的量浓度取值范围为mol·L-1，答案为B.

3 多元思维的应用

世界上任何一种事物的运动都具有一定的规律性.在化学反应中，各物质的运动也存在规律性.物质在变化中有多种表现方式.例如，在漂白粉溶液中加入少量CO2，发生的化学反应方程式为CO2+H2O+，从这一点可以看出，H2CO3酸性强于HClO.再如在CuSO4+2H2S=CuS↓+H2SO4这一反应过程中，对强酸制弱酸的规律似乎有一定的颠覆，分析原因主要是受到弱酸的酸根离子影响，与Cu2+结合生成沉淀，使看似不可以发生的反应能够发生反应.因此，在高中化学解题过程中，学生不但要了解物质的特殊性，同时也要善于从多角度分析问题.

在高中化学解题中，学生要学会应用科学解题思维，化繁为简，基于整体视域有效分析题目中的潜在信息，确定解题切入点，从而有效提高解题质量和解题效率.