启发式教学法在高校声乐教学中的应用

唐敬佳

摘 要：声乐教学属于音乐教学中的重要一部分内容，学生对声乐的学习兴趣直接关系到课堂教学质量。为此，笔者在教学中注重启发式教学法的應用，具体从声音训练、情感培养、吐字咬字三个方面探讨该方法在高校声乐教学中的应用，旨在为其他教师开展教学活动提供借鉴。

关键词：启发式教学法;高校声乐教学;应用

课程改革重点强调了学生的课堂主体地位，高校教师在声乐教学中应用启发式教学正符合课程改革的这一要求。启发式教学法应用于高校声乐教学对学生学习以及对教师教学都具有重要的意义，在此背景下如何将该教学法应用于高校声乐教学值得每个声乐教师思考。

一、启发式教学法在高校声乐教学中的应用意义

1.激发学生学习主动性

发音是声乐教学的主要技巧，发音方式不同声音效果也具有一定的差异，每个学生都必须掌握不同的发音技巧，尤其是使用和练习时对发音和发声之间的联系进行掌握，准确把握其中的技巧。高校声乐教学中应用启发式教学法激发学声学习积极性，强化学生对声乐自主学习能力感悟能力，发挥学生创造力和能动性。为此，教师在教学中应重点突出学生自主学习能力，提高课堂教学效率。加强师生互动，打造轻松愉快课堂氛围，为激发学生学习主动性奠定基础。

2.开阔学生思维

就高校学生学习声乐的现状分析可知，学生不会、不主动思考时最主要的问题，这一问题的出现与高中阶段的学习有着密切的联系。高中时期学生学习压力大，学生在学习中一遍又一遍地模仿练习，在此学习模式下很难强化学生对声乐的理解，因此思考能力偏低。而进入大学阶段后不少学生仍然按照同样的方法学习，对学生思考产生不利影响。但启发式教学模式的应用教师更知足启发学生思考，开阔学生思维，这是应用启发式教学的重要价值，帮助学生改变以往不良的学习习惯，对学生成长和发展起到促进作用。

3.提高课堂教学效率

根据新课程内容可知，现代教育活动必须突出学生课堂主体地位。启发式教学模式的应用则遵循了这一原则，在课堂上以学生为中心，激发学生学习积极性，使其产生较高的学习能动性，促进学生主动投入声乐学习。为此，笔者在教学中注重引导和辅导，强化学生对声乐基本知识的理解，提高课堂教学效率。

二、启发式教学法在高校声乐教学中的应用策略

1.声音训练的应用

可从声音评价一个人唱歌的好坏，其对声乐教学质量高低产生直接影响，属于教学中重要的环节之一，更是提高学生唱功的关键。通常情况下，教师在日常教学中基本上都是通过一些简单的歌曲要求学生进行发音训练，使学生在反复训练中掌握发音技巧。这样的学习模式下同学们容易产生厌烦心理，对后期声乐教学产生不利影响。为此，笔者在声乐训练时注重应用启发式教学训练学生发音水平，拓展学生思想，消除学生厌学情绪，为学生营造轻松的课堂氛围，以此激发学生学习积极性。比如在讲解音律这部分内容时，笔者结合了网络上流行的网络词语，如“稀饭”“酱紫”等，学生在练习时通过联想这些有意思的网络词语，以此强化学生对发音技巧的掌握，潜移默化地提高课堂教学效率。

2.情感培养的应用

演唱一首歌曲除了需要掌握歌唱技巧之外还需要在技术上完美展现歌曲，更需要投入情感。本身歌曲创作的出发点是抒发情感，学生不仅要掌握良好的唱功，更需要掌握歌曲的情感表达方法。为此，笔者在情感培养时应用启发式教学引导学生表达和掌握歌曲的情感。在此模式下教学方式发生较大变化，调动了学生学习主动性，注重培养学生情感。为此，笔者在教学中先是给学生简单介绍了歌曲创作背景、作者情感状态和精力等等，使学生在学习中感受歌曲情感时能从作者的角度出发，注重启发学生全面了解歌曲，在此基础上更好地诠释歌曲。比如带领同学们观看经典音乐剧，营造舞台剧的氛围，使学生更好地容易自身情感，使学生深入理解歌唱曲目，在此之后建设情景。以教学《小河淌水》这首歌曲时，笔者从歌曲的创作背景以及情感表达等启发学生，使学生体会歌曲的情感，从而将表达的情感注入歌唱中，完整呈现歌曲。

3.吐字咬字的应用

咬字吐字也是完美演绎一首歌曲的关键。歌曲对字词的要求比较严格，歌唱时对咬字和吐字的要求自然而然显著提高，若学生能标准歌唱，歌曲艺术性也得到相应的提高。一般情况下，好的音乐作品基本上都是在丰富的情感中严格咬字吐字，要想取得良好的艺术效果就必须将字词和情感有效结合。为此，笔者在咬字吐字训练中应用启发式教学，强化学生对歌曲的把握，提高其唱功。比如在教学中结合经典歌曲让学生体会字词发音技巧，且在练习时重点训练学生咬字吐字能力。以教学《让我们荡起双桨》为例，笔者让同学们进行想象和联想体会歌词意境，演唱时重点引导学生在“凉爽”和“飘荡”等词语的发音时重点让鼻音靠后，这是清楚咬字的重要方法。如此，学生在这样的学习模式下快速把握了歌曲的技巧，更好地掌握了歌曲的格调。

三、结束语

综上，高校声乐教学中应用启发式教学无论在声音训练、情感培养、吐字咬字还是其他方面都具有极为明显的优势，调动学生学习主动性，使学生在轻松的课堂氛围中更好地掌握声乐知识，有利于学生全面发展。

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