中职生学习积极性不高的应对策略

黄衍雪

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

1 分析中职生学习积极性不高的原因

1.1 目标不明确和缺乏自信与自卑感强

很多初中毕业的学生进入中职学校后缺乏专业认知，不清楚毕业后要从事的岗位与现在要学习的专业有什么关系。甚至有些家长也把职校当成小孩的托儿所。家长没目标，学生没动力，每天得过且过，学习缺乏主动性跟积极性。因为没有明确的学习目标，又没有升学压力，他们更加不愿意学习，上课睡觉、玩手机、看小说、聊天等现象普遍存在。大部分中职生在初中学习成绩就很差导致上了职校仍然认为自己就是学不好，总感觉自己不如别人，自信心不足。有些学生在升中考的时候因为成绩差没考上高中导致没办法选择职校，包括社会、家人、自己对中职院校的不好认知也会让他们心里产生强烈的自卑感。

1.2 学生自制力差及没有良好的生活习惯

中职生年纪相对较小，自制力普遍较差。有些学生无视学校的规章制度，上课迟到、早退、旷课习以为常，课堂纪律松散，可睡觉，可讲话，可玩手机，授课教师经常要先强调课堂纪律才能继续讲课，班级学习氛围差。也有一部分学生知道这种行为不好，但就是不能很好控制自己。而且大部分中职生没有良好的生活习惯。就笔者带的这届学生而言，班里60位学生至少有三分之二的学生晚上经常熬夜打游戏、聊微信、看小说到凌晨一二点才睡觉，第二天早上六点多起床做操，然后上课。据了解，他们当中很多不吃早餐，经常不吃饭，以零食泡面代替。由于晚睡、早起、三餐不规律，没有充足的睡眠和足够的营养，就不能很好保证上课的质量。

1.3 家庭因素和青春期特殊的身心发展

现在的中职生从小生活条件优越，养成衣来伸手饭来张口的习惯，导致长大后怕吃苦，学习上一遇到困难就“缴械投降”，缺乏克服困难的毅力。也有一部分学生从小生活在不完整的家庭比如父母经常吵架、单亲等，造成性格不健全，做事容易偏激走极端，感情脆弱，情绪易波动。另外，她们正处于情窦初开的年纪，不正常的暧昧、恋人关系，加上不能很好处理感情，导致把大部分时间耗费在谈恋爱上，从而荒废学业。

1.4 学习基础差及缺乏有效的学习方法

大部分中职生学习基础比较差，所以就会出现有些学生虽然很想学好专业课的知识，也花了很多时间去看书和做题，但往往学习效率很低，不能真正掌握知识点。有些学生没有良好的学习方法，不能合理分配时间和精力去学习，学习中不得要领，缺乏针对性。当他们从初中升入中职学校后，缺乏对专业课正确认知，加上教师授课模式跟进度与初中差距太大，跟不上教师节奏，从而导致缺乏对专业课的兴趣，出现厌学心理。

2 提高中职生学习积极性的应对策略

2.1 重新明确目标和树立自信与纠正自卑心理

从学生一进入中职，学校就要开始给他们灌输职业生涯规划的内容，可以通过班主任和任课教师的多方面讲解所学专业与未来职业的关系让他们真正意识专业课的重要性，从而明确学习目标。接着，要给学生制订适合自己的学习目标，目标因人而异，不能过高过低，而且在目标实施的过程中要不断调整。等一个目标完成，再制订新的目标，形成一个良好的循环。面对中职生自己贴差生标签不自信问题，首先就要给他们扭转想法。在入学之后，提供多种平台给他们展现自我的机会，让他们找回价值感和自信心。比如鼓励他们根据自己的优势加入学校的学生会、纪律会或相关社团，让他们主动做负责人去管理去组织，充分发挥自己的能力，从而感觉自己的可用之处，把这种自信带到自己的学习上。

2.2 培养良好的生活学习习惯

教育的核心不只是传授知识，而是培养良好的习惯。从学生进入中职学校开始，就要按学校作息时间表养成良好的作息习惯。针对中职生迟到早退的现象，笔者在卫校做了两届班主任，发现：班规校规要起到真正的约束作用，必须一开始就反复强调它的存在性。学生重视并意识到它的约束性，就不会随便出现违反纪律的现象。为了避免他们晚睡，笔者以宿舍为单位来管理，宿舍长抓好午休跟晚寝时间与纪律并实行每周汇报。对于不能执行或多次违反的学生，再私下找他沟通。对于三餐不正常饮食的学生，我们可以通过班会课或课堂上灌输相关知识，通过大量的数据跟图片，案例显示其后果与危害，让他们能深刻意识到正常饮食睡眠的重要性，从而真正养成良好的生活习惯。另外，学习习惯对学生学习有直接影响。中职院校特别注重技能实践培训。笔者认为，除了培养中职生养成课前预习课中听讲课后复习的习惯外，培养中职生独立思考的习惯，提高他们分析问题、解决问题的能力显得尤为重要。当遇到问题，尽量让他们自己解决难题并在解决难题的过程中发现问题，有大块时间让他们消化去总结，温故而知新。最后，教师以身作则、起表率作用，教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。总之，培养学生良好学习习惯要循序渐进，多方面着手，只有习惯养好了，才能真正提高学习的主动性与积极性。

2.3 家校联合共同促进学生身心成长

中职生正处于特殊的青春叛逆期，家庭与学校教育联合显得尤为重要。学校应采取家访、家长会、QQ、微信群等方式加强与家长的联系，帮助家长形成正确有效的教育方法，在孩子的管理上，齐抓共管，方能促效［1］。通过开通家校联系的通道让家长更好了解学校、教师、孩子，增进与学校的认识与感情，取得家长的理解与帮助并共同探讨一些教育问题。另外，针对个别学生的教育问题，我们可以通过面访、电访、微信等以使家长或教师对每一个学生发展的个别特点有较深入了解，对某些学生在教育过程中能够及时沟通并因材施教。

2.4 优化课堂教学与营造和谐师生关系

夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途经之一。”教师课上的有趣，学生自然专心致志，教学效果自然不同凡响。在教学中，结合职业教育和学生基础薄弱的特点，淡化其原理的讲解，同时加强学生的动手能力，把“苦学”变为“乐学”，提高学生的积极性。笔者通过多年教学经验认为可以多采用趣味性互动型教学方式，比如在讲内科护理系统性红斑狼疮这一内容，可以让学生们提前预习并根据该病的临床特点来角色扮演。这不仅能够很快让学生掌握该病的特点而且能大大提高他们学习的积极性，主动参与到课堂教学中去。另外，教师在教学环节中需要不断改善教学评价体系，增加师评、小组评、自评、互评等环节，增加学生的自主性，得到不同认可，增加学习的积极性［2］。师生之间的情感也是影响学习积极性的一个重要方面。“亲其师，信其道”，良好的师生关系能在很大程度上提高学生的学习积极性。师生关系应该在和谐愉快的课堂教学氛围中体现，在相互尊重的基础上体现。教师要低下身子，用爱心、耐心和真心与学生交流沟通，听听他们的声音。只有营造良好的师生关系，才能唤起学生学习的兴趣。总之，作为中职教师，我们要深刻认识到学生学习积极性不高的原因并通过各种途径去帮助他们重新树立自信心，激发学习兴趣，提供多动手多动嘴多动脑的学习平台。家校联合帮助他们树立正确的人生观恋爱观，培养健全的人格，让学生真正做学习的主人，掌握所学专业的理论与技能，能够在毕业后有一技之长，成为社会有用之人。