童心未泯

解宝芹

摘   要：小学阶段美术教学，不仅有利于培养学生的想象力和创新性思维，而且是未来美术学习的基础，起着启蒙作用。本文基于对美术课程中保护和引导孩子的绘画创新思维能力意义分析，提出在小学美术课堂上，要为学生提供自由的美术创作环境，鼓励学生发散思维。其次，注重室内理论教学与室外写生教学的结合，通过室外写生的方式提高学生的观察能力，在生活中保持学生的一份童真。再次，在教学内容上可以融入泥塑、剪纸等内容，让学生通过中国文化学习保持对未来的好奇心。

关键词：小学;美术;创新思维

一、引言

小学生的年龄阶段决定了其对外界的认知方式比较特殊，通过绘画的形式让小学生认识世界，有利于培养学生的创新性思维和想象力，丰富学生情感。让小学生在绘画中感受生活的五彩斑斓，用绘画来抒写自己内心的情感是小学美术教学的重要目标，为了实现这一目标，在小学美术课程中老师要注重更新教学方式，通过特色美术教育让学生保持一份童心与天真。

二、美术课程中保护和引导孩子的绘画创新思维能力意义

小学阶段美术学习的一个重要的作用是通过美术课堂让学生对于美术艺术有初步的认识，培养学生艺术审美能力。美术作为一种艺术形态，通过美术教学有利于培养学生的创新思维，可以帮助学生打破传统小学生固化的学习模式，为其它学科学习奠定基础。

同时，在美术课堂中保护学生原有的一份天真与创造性思维，可以改变学生学习的状态，让学生感受到学习的轻松，打破学生学习“难”的想法，让学生以更加理想的状态投入到学习中。

三、在美术课堂中激发和引导学生创新思维的措施

（一）创设自由环境，鼓励学生发挥想象力

自由的美术学习环境是引导学生进行创新思维所必不可少的基础条件。在美术课堂上，老师要摆脱传统的教学观念，更新教学方式，可以移去部分课桌和板凳，在教室内留出一定的空。在课堂上，老师可以站在教室的中心进行课堂讲解，向学生展示和讲解相关作品的内涵与艺术审美属性。同时当老师布置完课堂绘画主题后，可以留出一定时间让学生思考如何进行绘画，并鼓励每个学生用语言表达出自己对该主题内容的理解，进而用画笔描绘出自己想象的场景。

在这个过程中，一方面可以培养学生的语言表达能力和人际交往能力，另一方面，通过学生用画笔将自己想象的场景描绘的过程，可以激发学生的美术学习积极性和兴趣。在环境方面，老师可以在教室的一面墙上设置留白区域，在每次美术课结束之后，选择部分同学的作品挂在留白区域，通过这种形式的展示，可以激发学生内心的自豪感和自信心，进而激发学生不断创作与创新。

（二）室外教学，培养学生的观察能力

美术作为一种艺术形式，其源于生活，又高于生活。在小学美术特色课堂中，可以进行室外写生教学环节，让学生在观察中进行创作，从而培养学生的观察能力，提高学生的认知能力，在观察中让学生学会创新。

如“下雨天你看到了什么？”为主题的美术课程中，老师可以让学生在下雨天，搬着自己的板凳坐在教室门前观察雨中的校园，并在这个过程中老师要做好引导工作，如老师可以提问，在下雨的时候，你感到校园的颜色与其他时候有什么不同？你看那个叶子上面是不是有个雨珠，它会不会滴下来？同时，老师可以要求学生闭上眼睛，仔细聆听雨中的声音，并让学生用语言描绘自己听到了什么，并且通过自己想象力的发挥，在画纸上描绘出自己所想象的雨中校园。

（三）丰富教学内容，培养学生动手能力

传统的小学阶段，美術课程教学内容以油画、色彩、素描等基础知识学习为主，为了激发学生的美术学习积极性和好奇心，在特色美术教学过程中可以融入泥塑、剪纸等内容。在泥塑美术教学过程中，让学生边玩泥巴边把自己想象中的物体塑造出来，在这个过程中，一方面丰富了学生的教学内容，使美术学习更加富有童趣，另一方面有利于激发学生的创造力和想象力。

同时，剪纸作为我国传统民间艺术，是我国重要的非物质文化遗产。在小学阶段进行剪纸教学，一方面可以培养学生的动手能力，激发学生对我国传统文化的爱好，另一方面也提高了学生的非遗保护意识，对我国非遗文化的传承具有重要的实践意义。

四、小结

小学阶段是学生九年义务极端学习的开始，良好的开始不仅有利于学生学习习惯培养，而且可以激发学生学习的积极性和好奇心，培养学生的创新思维。

为了更好地发挥美术教学对学生思维的影响作用，就要求美术老师不仅要掌握基础的美术学习知识，而且要了解学生的心理特征，创设出符合小学生年龄阶段的美术课程。同时要求美术老师要发散自己的思维，创新教学形式，通过室内理论教学与室外写生教学相结合的方式，来激发学生美术学习积极性，丰富教学内容，培养学生创造性思维。另外，在教学内容上可以融入泥塑、剪纸等非传统美术教学内容，通过创新内容来激发学生对美术学习的好奇心。

参考文献：

[1]胡佩佩.试论小学美术教育创新思维培养路径[J].试题与研究，2020（36）：166-167.

[2]彭晓希.转化示范思路激活创新思维——小学美术课堂示范方法的多元化探索[J].中国文艺家，2020（12）：95-96.