高中生物实验改进和创新策略研究

王晓盼

摘   要：高中生物学科是高中教学体系中非常重要的教学科目，同时也在高考中占据很大的比例。生物教学内容主要将理论和实践融合在一起的学科，是培养学生的对自然环境和生物的认知能力、生物学科素养的重要途径。在新课程改革的背景之下，针对高中生物教学中的实验教学重视程度不断的提升。

关键字：高中生物;实验教学;创新策略

生物实验对于学生学习生物知识来说有非常重要的影响。正确科学的生物实验不仅能够帮助学生理解书本上的知识内容，同时还能提升学生的实践能力，让学生对于知识点掌握的更为牢固，从而促进学生生物学科素养的形成。但在目前的生物教学当中，生物实验的开展仍然存在不足之处，导致实验教学难以达到理想化的教学效果。本文从高中生物实验教学改进和创新策略探究为主要内容，通过阐述生物实验教学中的问题，分析生物实验教学创新策略。

一、目前高中生物实验教学中存在的问题

（一）演示性实验仍旧盛行

所谓的演示性实验主要是以教学为实验教学的主题，通过教师示范教学过程，让学生观察实验结果的实验方式。这种演示性实验的优势在于教师可以掌控实验进度和时常，但是存在的劣势在于学生没有亲自参与到实验当中，使得生物实验开展难以达到理想化的效果，学生的实践能力难以得到有效的提升。其次，也存在部分生物实验是因为实验材料有限以及教学设备不足的问题，导致学生亲自参与实验的机会较少，只能通过教师实验性的实验过程进行实验学习。

（二）缺乏明确的实验目标

高中生物教学具有很强的科学性和实践型。但在目前高中生物实验教学当中，部分教师教学的关注点在于书本上的理论性知识，忽视了学生生物知识实践性指导。这就导致学生对于生物知识的掌握更多的是停留在了理论方面的学习当中，缺乏实践能力。如果教师不带领学生进行实验，会使学生对于实验细节以及实验原理的理解能力不足，难以提升生物实验教学的质量和效率。

二、高中生物实验教学改进和创新策略

在明确高中生物实验教学的作用和重要性之后，教师应该结合教材要求和内容，改建实验教学中存在的问题，并通过创新实验教学措施，提升生物实验教学的实效性。

（一）立足教学内容，引导学生做好实验准备

教师在引导学生进行实验教学时，首先应当立足于生物教材的内容，引导学生做好实验开展前的准备，为使生物实验能够顺利开展提供一定的保障。例如教師在讲解《植物的激素调节》时，教师应该再实验开展之前让学生对“植物生长素的发现过程”“植物生长素的作用”“植物生长素的使用方式”等内容进行探究。结合教师提出的问题，让学生在实验开展之前明确实验的目的。在实际的操作过程中，教师可以引导学生进行“温特实验”，以问题作为引导进行实验探究，培养学生的实践能力和探究意识，达到开展实验教学的目的。

（二）构建实验模型，提升学生对实验的理解

实验模型的建立主要是以实物为基础进行的建模，也是学生能够真实看到的模型。在实物模型的教学当中，学生可以凭借着自己的知识对实验模型进行操作，从而使学生掌握生物知识和内容，教师可以充分的运用实验模型开展实验教学。除此之外，教师在进行实践模型的建立时，可以让学生参与到模型的建立当中，通过学生亲身的经历，让学生对于书本上教学内容的掌握更为充分。比如，教师在建立“细胞分裂”相关的实验模型时，主要是由橡皮泥制作而成的实验模型。包括细胞流动镶嵌模型、DNA分子结构模型等。教师可以引导学生自主进行建模实践探究。比如在DNA分子结构模型建立时，教师可以让学生借助橡皮泥、乒乓球以及塑料瓶等材料，结合自己掌握的分子结构进行建模。通过学生主动的参与，不仅让学生更为了解DNA分子的结构，同时也能感受到生物学习的趣味性，从而有效的提升生物课堂教学的效率。

（三）创新实验顺序，培养学生的探究意识

在寻常的生物实验教学当中，生物课本上会有具体的操作流程和步骤，也有实验的结果，这些内容虽然能够引导学生开展正确的实验，但是也在一定程度上限制了学生的思想，难以体现出实验的探究性。因此，教师在开展生物实验时，教师可以以“放手”的教学态度，让学生通过自身的想象和对知识内容的分析开展实验探究，从而得到不同的结果，培养学生的探究意识。比如在开展“脂肪的鉴定”的实验当中，有的学生会选择用“苏丹Ⅲ”作为染色剂，有的学生会选择以苏丹Ⅳ作为染色剂，有的学生分别用酒精擦拭和没有用酒精擦拭的花生皮作为比较等。教师作为学生实验过程中的引导者，帮助学生顺利的完成实验探究，对于提升学生自主和探究能力有着良好的帮助。

三、结语

综上所述，高中生物实验教学内容是新时代背景下高中生物课堂发展的趋势，更是提升学生学习主动性的重要方式。因此，教师应当认识到传统实验教学中的不足，对生物实验进行创新和改进，从而有效的提升高中生物实验课堂教学的效果，为学生生物知识的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]段秋雪.高中生物实验设计与创新研究[J].才智，2019（24）：3.

[2]张慧. 高中生物探究性实验创新设计和教学实施的研究[D].海南师范大学，2019.