高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略实践

晏莉

摘   要：随着教育教学事业的发展，社会对于人才的要求也越来越高。因此，根据新课程改革的要求，学校要致力培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才，所以学生审美能力的培养对学生的发展也是至关重要的。而高中美术鉴赏的教学是培养学生审美能力的主要渠道，因此，本文就以高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养为中心进行相关的分析，并提出相应的策略。

关键词：高中美术鉴赏教学;审美能力;策略

根据我国目前的教育教学状况来看，学生审美能力的培养与学校的美术教学密不可分，并且美术教学是学生审美能力培养的重要渠道。通过在学校开设相关的美术鉴赏课程，向学生传授基础的美术鉴赏知识和理论分析，并将理论知识与实际相结合，再通过相关的实践活动全方位的提高学生审美能力，这有助于建立学生与美之间的情感链接，进而促进学生形成良好的审美能力。

一、学生审美能力培养的意义

随着社会经济的发展，良好的审美能力是现阶段社会所需人才的必备能力，也是一种学习和工作的基本能力。审美能力并不是与生俱来的，它是在人们对审美对象进行更科学、更直观的感受和欣赏之后所进行再次创作的能力，它需要人们长期的学习和实践。随着教育教学事业的发展，新课程改革要求教师对学生进行全方位的培养，其中就包括了审美能力的培养。众所周知，高中阶段是学生成长过程中的关键时期，因此，教师在关于审美能力的教学过程中，要更加谨慎。因此，高中阶段审美能力的培养，对于学生来讲是非常有必要的，同时也具有举足轻重的作用。

二、高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养存在的问题

首先，传统的教学理念以及教学模式，对学生审美能力的培养有着一定程度的束缚力，部分学校以及教师长期秉承应试教育的教学理念，将学生的考试成绩以及学科的升学率作为自身教学计划和教学目标的制定依据，在这种情况下，教师便严重忽略高中美术的教学，甚至部分教师对于审美能力培养的相关内容更是知之甚少。因此，传统的教学理念在一定程度上对于学生美术鉴赏能力以及审美能力的提升具有阻碍的作用。与此同时，传统的教学模式主要是以教师为主体，这不符合现阶段新课程改革的要求，也不利于我国教育教学事业的发展。在教学方式上，部分教师仍旧长期使用单一的教學方式，例如，在美术教学的课堂教学中只针对教材内容进行单方面地讲解，作为学习主体的学生只能单方面地听讲，这在一定程度上也不利于激发学生对课堂教学的积极性。

其次，在高中美术鉴赏教学过程中，其教材内容对于学生审美能力培养所起到的作用严重不足。例如，我国高中美术鉴赏教学主要采用的是《高中美术鉴赏》一书，该书对于艺术鉴赏的内容相对充足，但是关于学生审美能力方面的内容却较为匮乏。除此之外，培养学生的审美能力与相应的审美对象有着密不可分的联系，而课堂之内的审美对象较少，如果不将课堂理论知识与学生的实际生活相联系，教师则达不到相应的教学目的，从而影响教师的教学质量，对学生审美能力的培养也是非常不利的。

三、改进策略

首先，要更新高中美术鉴赏教学的教学理念，改变传统的教学模式，对教学方式进行多元化的创新。高中美术教师应该着重认识到美术鉴赏能力以及学生审美能力培养的重要性，充分尊重学生的主体地位，创新教学方式。例如，教师可以运用交互式白板一体机等教学设备，将艺术作品的效果进行放大，以此来呈现艺术细节，如在鉴赏《清明上河图》等艺术作品时便可用到，教师在将作品静态呈现的同时，还可以播放风格相近的音乐，来促使学生更加准确地把握其中的美感。高中美术教师在一定程度上要正视本学科在教学中的位置，同时也应该重视本学科对于学生发展所起到的积极作用。教师在教学的过程中，一方面要重视课堂理论知识的传授和分析，另一方面也要与学生的实际相结合，着重培养学生的审美能力，使学生能够发现美以及创造美。

其次，丰富我国高中美术的教材内容，加强学生对优秀作品的欣赏。关于教材的编订，相关部门应该要进行深入地研究，对于教材中培养审美能力的部分进行适量地增加，同时也需要具有一定程度的思考深度，但是又不能过分地增加高中学生们的学习负担，要使其能够在正常的学习生活中提升自身的审美能力。与此同时，教师也可以在教材内容的基础上进行一定的拓展，通过互联网的方式使学生能够尽量多地欣赏国内外优秀作品，同时，教师也可以依据自身的专业知识以及教学经验对其进行讲解。例如，在欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》时，教师就可以为学生讲述文艺复兴的时代背景，进而使学生能够更加快速地进入课堂情景，从而激发学生的想象力，使其能够理解《蒙娜丽莎》所要表达的意义。之后，学生可以将自身的理解与教师的讲授相结合，对美术作品进一步地进行分析和理解，最终表达出自身真实的想法。

结语

总而言之，高中美术鉴赏教学对学生的审美能力具有一定的提升作用，这在符合时代发展的同时也是符合新课程改革要求的。但是就目前我国高中美术鉴赏教学的状况来看，仍旧存在许多急需解决的问题。因此，学校以及美术教师应该要积极寻找“症结所在”，进行“对症下药”。在教学模式上，教师要更新教学理念，创新教学方式。在高中美术教材的编撰上，应该要丰富培养审美能力的内容，在传授课堂知识的同时也要联系学生的生活实际，以此来提升学生的美术鉴赏和审美能力。

参考文献：

[1]周楠.高中美术鉴赏教学中学生审美能力培养的实践策略[J].新课程（下），2019（08）：207.

[2]刘永强.高中美术鉴赏课培养学生审美能力的探析[J].智力，2020（31）：39-40.