让想象驰骋在美术课堂

唐舒

摘   要：在如今社会时代下，对小学生个人发展起着较大影响作用的不再只是语文数学英语等课程。美术课程同样也对学生的全面成长起着引导总用。通过培养其美学感知和认识，从而使学生具备正确良好的美观判断力。而美术课程同样也对学生想象力、创造力的培养有很大作用。因此，这就要求美术教育工作者不断研究探索，在课堂上通过美术课程教育来培养学生的想象力。

关键词：美术教学;中学生;想象力;培养

当今社会飞速发展，而我国教育事业在此背景下为培养新一代的国之栋梁，陆续开展了一系列适用学生发展的工作。现代的教育不仅仅要把学生学到多少新知识放在首位，同时还需要重视现在学生的全面发展。 因此，小学美术作为培养审美能力的重要学科，受到更多教育工作者和学生家长的重视。如何通过小学美术课程教育来培养小学生想象力，已悄然成为面当今教育界所考虑的重要问题。有效的美术课程教育可以充分培养小学生的想象力，对学生之后学习能力的提升和思考问题的方式、看待世界的视野有着或大或小的影响。对于如此形势，美术教师需要持续改进高效的教学方式，有效培养学生的想象力，提高小学生审美观物的感知水平，从而可以进一步推动其综合发展。同时对于其他科目的学习和理解，学生想象力的培养也是一件利事。

一、当代小学美术教学现状与培养学生想象力的重要性

根据当下小学美术课程教学结果发现，大部分教师仍在使用传统的教学方式来进行小学生美术授课。这就表明着一种现象：在一节美术课堂上老师永远处于主导地位，这就导致学生很难进行自我思考思索，只能被动学习老师所教授的知识。传统的授课方式虽然真的某些程度上可以达到预期效果，让学生学到该被教育的美术知识。但这肯定会影响学生想象力的培养进程。若课堂模式长期处于如此地步，大部分学生定将会对失去对美术学习的乐趣。在此之外，教师在平时的课堂教学中可能并没有意识到对于学生想象力培养的重要性，而具备想象力则是对他们一生作用。这就要求美术教师在教学中应将培养小学生想象力作为重点目标之一。课堂教学中出现的种种问题对小学生的学习与发展势必会造成不同程度上的影响。小学生的想象力在美术课程的学习进程期间若能被培养，并且有所提高，必会有效地促进学生对审美观美的判断力。继而可以让小学生一步步对美术文化意识进行建成，同时利于其综合成长和人格养成。具备想象力的能力不仅在美术课程的学习下影响学生的发展，而且在小学生日后的学习成长过程中也起着重要影响。而对于学生在想象力的培养方面，教师起着如下几点重要作用：第一，美术教师通过培养学生的想象力可以有效引导其在学习过程中养成美学文化意识，并且在增强审美判断力的同时养成积极阳光的人生态度;第二，教师如果可以结合多媒体等技术开展美术教学，不仅可以让学生在培养想象力的同时形成良好的学习态度，从而更加有效使学生和教师自觉深入探讨相关学习问题，有效地提高学生独立思考能力。通过美术教学使小学生的想象力得到充分培养，这不仅仅对学生的自我学习和个人成长有很大作用，同时也会给教师进行新授课方式带来新思路。所以美术教育工作者更应该进一步完善、优化对学生能力培养的思路与计划。

二、通过美术课程有效培养学生想象力具体措施与策略

1.充分了解学生个人特点，制定相关教学方式

教师深入了解到学生的学习生活状态和个人特点是在课堂上培养学生想象力所必须要求的，这种要求也同时进一步增进师生感情。而可以有效激发学生对美术课程学习的积极性的方法就首先要求教师将学生个性和兴趣爱好与美术教学有机结合，制定符合学生自身发展的教学模式。结合学生个人特点进行不同培养策略的制定，一方面可以提高教学质量，使学生接受有针对性的美术教育;另一方面也可以加深学生对美术等艺术知识的认知，激发学生的学习兴趣。教师在结合学生个性的同时也需要注重传授学生必备的美术课程基础理论知识。这样通过深入了解学生个人特点和爱好并为每个学生制定个性设计教学策略，在很大程度上肯定可以培养学生丰富的想象力。

2.充分使用设备技术，调动学生想象力

先进技术和多媒体技术等在如今社会快速发展的背景下已经逐渐进入到课堂，这就为教育中在小学美术教学课堂中培养学生想象力的目标提供极大的便利。教育者也要學会充分利用多媒体等技术设备。但同时需要注意的是利用多媒体要保证合理性，不能过度使用和依赖外界设备。过度依赖不仅无法达到预期的教学效果，甚至会对学生正常的课堂学习造成不利影响。 例如在学习小学美术课程中老师提出一个有关学生自身发现生活的问题之时，学生回答问题的时候就会对日常生活进行回忆。教师可以在学生在回答完问题后利用多媒体展示关于问题的不同答案。这种教学模式是可以在极大程度上使学生的想象力被培养和激发。 所以教师可以在这一过程中再进一步加强对学生的引导，学生也同时通过老师的提问和之后教师对于多媒体等设备的利用下的激发和引导，将会充分调动想象力，进一步充分发挥自身想象力，对于其想象能力的培养也有着极大的促进。

3.组织课堂活动，营造愉悦学习氛围

想象力的培养并不仅仅是一朝一夕的事情，也不仅仅是学生自身所能提升好的。而是需要日常生活的日积月累和教育工作者辛勤的付出。想象力的形成是要求学生对已有事物进行思维加工，从而形成新的表象。积极组织课堂教学活动就成为了引导学生进行团队合作、展开热烈讨论、培养想象力的重要课堂教育方式。这可以让学生在美术学习的过程中使自身的想象力得到提升。在课堂上开展教学活动可以有效让学生集中注意力自觉进行深入探索研究美术学习的进程。同时，在平时的课堂教学中教如果育者能有效组织相应的教学活动，也有利于愉悦课堂教学氛围的营造。而且想到小学生较小的年龄，本身有着爱玩的天性也是不争的事实，课堂上教师也可以通过游戏教学的方式进行开展，在为学生创造轻松愉悦的学习氛围的同时也为培养其想象力提供了有力保障。

4.联系生活日常，激发学生想象力

若真正想为学生想象力的培养打下基础，这就需要教育者在日常生活中积极开展有关的社会实践活动，这样就会有更多素材可以帮助学生发挥出想象的空间。但特别值得注意的是，开展的社会实践活动必须相符于教材，服务于教材内容。这样才能使得学生在社会实踐过程加深对学习知识的印象同时，充分培养提升自身想象能力。美术教师充分结合生活实践开展美术教学不得不说是大程度提升培养学生的想象力的好办法。结合生活的教育，不仅能够促使学生进一步地认识美术学习，而且学生可以在生活之中对想象力有更准确地把握。联系生活日常开展美术教学，找到美术教学与学生生活实践的结合点对教师来讲是必要的;同时应该开展的生活实践活动也要根据学生的兴趣爱好。

5.鼓励学生独立思考，培养学习主动性

美术学科终究是一种艺术学科，而灵感和独立思考的能力是艺术无法规避的两种能力，这就要求美术教育者要鼓励学生进行独立思考，并且具备灵动思维力，这才能有效让学生改变旧思路，仅仅只是被动接受式进行学习，有利于教师进行更有效的学习活动和之后学生想象力的培养。教师在日常课堂上要时时为学生创设多种不同情景进行学习交流，并鼓励学生独立提出数量和质量较优的问题，以根据不同条件，不同角度让学生通过不同方法和思路去发现并且解决问题。作为一位小学美术教师，在美术课堂教学中培养学生提出问题解决问题、收集材料、整合各种信息、得出结论的能力更要引起教育者的重视与关注，以便可以使学生在学习生活中大胆想象，从而激发出自身关于想象力的潜能。

三、结束语

爱因斯坦曾言“想象力比知识更重要。”这对所有教育工作者莫不是一种启发。想象力的培养将是教育界永恒的话题之一。对于学生的“异想天开”和“奇思妙想”，教师应该呵护与鼓励，并且保护小学生的纯真;美术教育工作者只有真正将培养学生想象能力放在心中，为学生点燃想象的火花，才能真正提高学生的想象力。而这种能力的培养对于其学习很荣今后的成长有着重要意义。除此之外，想象力的培养作用不单单会促进学生的美术水平，而且能够使小学生在审美观念、逻辑思维、学习态度方面有所发展。美术教育工作者在课堂教学中可以如下来培养学生想象力：制定服务学生个性特点的教学策略;可以充分利用现代多媒体等技术用来培养学生对美术学习的乐趣;为营造活跃快乐地学习氛围可以开展相关课堂活动;同时在日常生活中也开展贴近生活的教学。综上可得，小学美术课堂是培养学生想象力最有利的土壤;对美学的感知对不只是学生的文化素养和是非判断力的培养也有着重要作用。最后，美术教育工作者一定要意识到美术教学的重要作用，要将培养学生想象力作为教学重点内容和重要目标。进行多元化教学方式让学生在学习到知识内容之时也充分培养自身想象力。

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