关于初中信息技术课3D打印技术的应用探讨

郑桂娟

摘   要：3D 打印是初中信息技术课堂中的教学重点，也是近年来研究较热的一项技术。特别是随着新课程的改革和发展，很多学校都开始探索将 3D 打印技术的教学，把培养学生信息技术核心素养作为课堂的教学目标。基于这样的背景，本文就从当前“3D打印技术的应用”出发，对初中信息技术课堂的教学方法和教学模式做几点分析，以更加顺应时代的发展需求，有效促进广大初中学生的学习能力发展。

关键词：初中;信息技术课;3D打印技术;应用

教育是一项循序渐进的工作，只有给学生提供与时俱进的课堂学习资源，学生的学习能力才能有所突破，才能更加认识到信息技术在生活中的重要价值。传统的信息技术课堂，缺乏新意，难以激发学生的学习兴趣。作为新时期的教师，我们要引入3D打印技术的教学实例，为学生提供新时期的教学平台，真正提高孩子们对信息技术的学习能力，促进他们综合能力的发展。

1、注重3D打印技术的概念，扩展信息技术的教学内容

传统的信息技术课堂，教师主要给学生介绍“ Office 办公软件 Word、Excel 和 PowerPoint”等基础的学习软件，学生的学习知识面不够广，对这些内容的学习兴趣也不够高。为了提升学生对信息技术课堂的关注度，教师要结合新时期的教学题材，在课堂中应用各种先进技术，聚焦初中信息技术课堂的教学特点，扩展信息技术的教学内容。随着社会信息的发展和进步，“3D打印技术”逐渐出现在信息技术课堂中，成为广大师生喜爱的教学题材。教师可以把三维设计与 3D 打印技术相结合，培养学生的创新能力，让教学内容更贴近学生的生活。

在开展3D打印技术的教学之前，教师首先要做好三维设计的建模软件，并根据学生的学习基础，制定出个性化的教学模式，满足不同学习能力学生的学习需求。每个学生都有自身的思维和特点，教师也可以通过和学生交流与讨论，师生共同完成课堂方案的建设，保证每个学生都积极投入到课堂中，做一名“创客”实践者。信息技术的教材一般都是建立在科技的基础之上，我们可以结合当前的信息技术，编写 3D 打印教材，潜移默化地培养学生信息技术核心素养。对于基础较好的同学，能跟着教师的实践操作，学会自己建立三维模型，让抽象的学科知识变得更加容易理解。对于基础稍差的同学，教师也不能丧失教学信心，而是要多鼓励和支持孩子们的学习，在三维设计与 3D 打印教学中嵌入“微课”，为学生提供多样化的课程选择。基础好的同学也可以做课堂中的“小老师”，带领其他同学完成教师布置的课堂实践任务，带动全班同学对信息技术的学习热情。

2、引入3D打印技术的实例，提升信息技术的教学实效

3D技术毕竟是复杂的科技知识，学生难免会产生疑惑和问题，不知道如何去理解3D打印技术。为此教师可以制作课件ppt，引入3D打印技术的实例，提升信息技术的教学实效。有了微课资源，学生可以根据自己的需求，寻找自己不懂的学习课程，暂停、重复和快进播放教学课件，在学习过程中发现自身存在的问题。教师则是要做好引导和监督的作用，帮助学生理清思路，攻克难点，加深他们对于课堂知识的理解和記忆。在课程教学开始之前，教师可以增设一个“3D打印技术”重要性讲解的小活动，让学生明白3D打印技术的重要价值，能为人类以后生活带来了福音。

“3D 打印技术”的起源较早，但是直到近几年才被人们熟知。在初中信息技术课堂中，“如何让学生理解 3D打印技术的知识、促进学生对信息技术知识的理解和应用”已经成为很多教师头疼的问题。只有让学生重视这项技术，才能引发他们深刻的思考，提升他们的信息技术能力，同时促进教师和学生之间的友好关系。我们可以给学生列举出3D打印技术在生活中的应用，比如“珠宝首饰设计方面、克隆工程研究、工程建造模型”等，都有3D技术的影子。特别是随着人们生活水平的提升、医疗机构也广泛地加入了3D打印技术，得到了医疗患者的一致好评。兴趣是学生最好的老师，当学生对3D打印技术产生学习的欲望，就会自觉跟随教师的引导教学，寻找自己感兴趣的学习资源，对3D模型有一个大概的构思和理解。

3、完善3D打印技术的模式，培养学生对信息技术的学习能力

初中阶段的学生，已经有自己的学习追求，教师不能过于干涉学生的学习兴趣，而是要通过鼓励、引导的方式，充分发挥 3D 打印技术在信息技术课堂中的教学优势，深化学生对信息技术知识的理解。很多学生不理解3D打印技术的操作流程，教师可以利用多媒体播放器，给学生展示3D打印技术的操作步骤，并通过计算机建模软件，让学生自己建立几何的空间结构，使学生学习的热情高涨。“实践是检验真理的唯一标准”，当学生自己动手操作，能更加地理解3D打印技术知识，增强自身综合能力的发展。学校也要和企业相互配合，指派专业的技术人员对学生的实践学习进行引导，或者举办一些关于3D打印技术的宣讲会，让信息技术的教学展现出与时俱进的特点。

有的学生不会建立立体模型，教师可以把学生分成不同的讨论小组，“以新带生”，培养学生的团结能力与创新思维，促进学生全面而富有个性的发展。对于基础稍弱的同学，要多和教师沟通交流，明白自己的学习弱项，强化自己的空间感。随着年级的增长，信息技术教师必须不断完善和更新教学模式，做好课堂方案的设计，给学生介绍3D 打印机的使用与维护等知识点，以达到最好的教学效果。在实验课堂上，每个学生都是学习的主体，都有权利自己去实践、去操作。教师要给学生留出更多实践动手的空间，给信息技术课堂带来新的动力，满足学生的学习需要。

总而言之，信息技术是初中阶段一门非常重要的课程，也是每个学生必须掌握的学习内容。初中生面临着中考的挑战，教师要从新时期的教学题材出发，注重3D打印技术的概念，扩展信息技术的教学内容。当学生意识到信息技术的教学价值，教师就可以逐渐引入3D打印技术的实例，提升信息技术的教学实效。只有这样才能完善3D打印技术的模式，从本质上培养学生对信息技术的学习能力。

参考文献：

[1]王熙智.基于初中信息技术课堂的3D打印技术教学与分析[J].学周刊，2020，（4）：12-14.

[2]刘元.关于初中信息技术课3D打印技术的应用探讨[J].科技智慧，2019，（6）：14-16.