垃圾堆里的玩教具

焦妮妮 杨帆

摘 要：科技是一把双刃剑。随着现代科技的飞速提高，现代产业工厂迅猛发展，许多新型材料被研发，取代自然材料已然成为一种主流趋势。然而，带来的环境污染也愈发严重，许多新型材料自然降解能力差造成的多方面危害成为大家不得不重视的事实。因此，利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是被国际上认可并正在流行的一种全新的玩教具观。垃圾堆里的玩教具是为了能让儿童在自制、玩乐的过程中发展自己各方面的能力，让儿童在充满趣味性的活动中学会环境保护，获得知识、技能的提高。一个成功的玩教具，必备的因素不仅有适合的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育理念和可行性教育实战，更需要有开发儿童智力、培养儿童的科学精神、创新思维以及从小养成环保、节约的良好习惯，促进儿童智力、体力双向发展。市场上的玩教具千篇一律，种类繁多，但缺乏创意与童趣，不足以满足儿童的学习与成长需要。“垃圾堆里的玩教具”就泥补了这个漏洞。通过玩具游戏活动，可以培养儿童的合作探究能力、人际交往能力、创新创造能力等，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养理念。“垃圾堆里的玩教具”也是响应国家号召，不仅弥补了玩教具配备不齐全的问题，自行開发与研制定做玩教具还有助于学生自主、合作、探究意识的培养，不同程度的促进了教育事业的发展。

关键词：玩教具;环保;设计;创意;教育

二十一世纪已经到来，二十年的改革开放使中国大地发生巨大的变化，市场已不在是昨天的市场。各行各业的人们在不同的领域中拼搏发展，或沉或浮，实现各自的理想。在走过原始积累的辛酸苦辣后，他们成为社会财富的拥有者。然而，科技是把双刃剑。随着现代产业工厂迅猛发展，环境污染越来越严重，许多新型材料自然降解能力差造成多方面的白色污染。人们对环境保护的认识越来越深刻，及时的推出环保相关产业更容易让民众接受。它的诞生来自于自然资源的日渐减少、城市环境的日渐恶劣、人们生活需求日需提高的情况下，故“垃圾堆里的玩教具”一经提出，就受到广大家长、儿童以及老师的热爱与好评。

目前，市场上的玩教具千篇一律，种类繁多，但缺乏创意与童趣，不足以满足儿童的学习与成长需要。但是“垃圾堆里的玩教具”就弥补了这个漏洞。我们都知道，儿童对玩具的操作活动，是儿童感知和发现问题的重要途径，可以丰富儿童的感性认知，同时也能锻炼儿童的操作能力与实践经验。除此之外，通过玩具游戏活动，可以培养儿童的合作探究能力、人际交往能力、创新创造能力等，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养理念。“垃圾堆里的玩教具”也是响应国家号召，不仅弥补了玩教具配备不齐全的问题，自行开发与研制定做玩教具还有助于学生自主、合作、探究意识的培养，不同程度的促进了教育事业的发展。

一、“垃圾堆里的玩教具”的内涵

“垃圾堆里的玩教具”是一种教学或辅助教学的用品，它可以让家长、教师根据教育需要和儿童发展需要，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩教具因素设计后的产物。是一种集实用性与环保性为一体，集教学性、科学性、创新性、安全性于一身的新型玩教具。采用私人订制、与客户合作制作及指导儿童自己动手制作玩具的服务形式来产出“玩教具”。

“争做私人订制DIY龙头，开拓废品回收新理念先河，以废旧物品利用为主，在创意中体味童真，在快乐中隐藏教育，在教育中与孩子们一起创造蓝天白云，绿水青山。”

由于材料的形状，用途的不固定和玩教具玩法与制作形态不受限制。为儿童提供一个启发性较大，联想范围较广，探索余地较宽的新天地。极易引起儿童的好奇心和求知欲以及探索行为。

从新课改教育教学的角度看，它会比一般的玩教具更具有教育的针对性，更能体现儿童的发展需要，这样的特点即发挥了师生的主动性、创造性，又提高了儿童、家长之间活动热情及协作的兴趣，便于儿童的身心发展。“自制玩教具”还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因事就宜，反映当地的民俗特色，社会文化，这对儿童的成长与发展起到了重要的助推作用。

二、“垃圾堆里的玩教具”的作用

1.从儿童的角度看

（1）儿童的身心发展有其特殊的规律，同时也决定了不能通过长时间静坐、同一玩具来吸引他们的注意，更不能以观看成人演示的方式来要求他们学习。“垃圾堆里的玩教具”在操作自制玩教具时会激发儿童探索的兴趣并帮助他们发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养儿童的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高，这也是开发智力的一种方式。

（2）儿童在使用玩教具的过程中，可以通过自己动手组装，边玩边操作来提高自己的交流协作能力。如画本拼接类，儿童可以通过成人讲故事，自己来编排故事;科技太阳能类，儿童通过组装观察自然现象，培养科学思维;如手工类超轻黏土，儿童可以通过自己创作，制作出自己喜欢的实物培养人文关怀等。在反复操作中，不仅可以培养儿童的良好个性，而且可以增加求知欲和自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。

（3）“垃圾堆里的玩教具”在指导儿童自制玩教具的过程中，引导儿童收集资料，可以使儿童辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收利用价值。从而培养儿童从小养成低碳节俭的生活意识。其次，现在独生子女很难有与他人合作的机会，就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。而“垃圾堆里的玩教具”是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了儿童合作伙伴。这样儿童通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助儿童在其他活动中更好的与伙伴交流与合作。

2.从教师的角度看

（1）提高教师的专业水平。“垃圾堆里的玩教具”可以锻炼和培养教师、儿童各方面的能力。教师在让儿童制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要要求教师应了解和研究各种玩教具，更新自己的知识体系，充实自己的知识储备，从而提高自我专业水平。

（2）增进师生之间的感情。“垃圾堆里的玩教具”采用师生共同协作完成的模式，在教师传授制作方法、经验和共同制作的过程中，无形中成为儿童的“良师益友”、指导者和合作伙伴，这不仅便于生活中与儿童更好的沟通，课堂上也让彼此多了一份了解，拉近师生之间的距离。

3.从家长的角度看

增进亲子之间的感情。现在多数学生的时间都是在学校度过的，家长与孩子之间的沟通越来越少，“垃圾堆里的玩教具”就给家长提供了一个与儿童沟通的桥梁，在游戏的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长可以了解孩子的想法，鼓励儿童积极思考，能够自己独立地解决困难。这个过程，使家长对孩子的行为产生了解，孩子对家长的行为产生理解，能够很好的促进彼此之间的交流与沟通。

三、“垃圾堆里的玩教具”的设计原则

1.教育性与科学性

“垃圾堆里的玩教具”秉承着在游戏中学习的快乐教育原则，可以通过自制玩教具鼓励儿童积极主动参与活动，在交流与合作中探究，继而发现问题，解决问题，一改成人包办代替选择游戏规则以及玩具种类的现状。而且“垃圾堆里的玩教具”是根据新课改要求及市场调研，实地实施和实验并得到广大家长朋友、老师、儿童认可的集“做”于“用”相结合的新型玩教具。

2.创新性与趣味性

“垃圾堆里的玩教具”是为了弥补成品玩教具的不足而设计的，单纯的模仿只会让玩教具变成一种摆设，这就要求玩教具要符合儿童的审美情趣。来源于儿童的生活，这样才能使儿童积极配合、促使其在玩乐的过程中健康成长。“垃圾堆里的玩教具”就构思新颖、外形独特、选材丰富、制作不拘泥一格，可以充分激发儿童想象力和创造空间。废物利用使儿童在生活中寻找趣味，改变已有的认知理念。

其次，利用互联网时代的便捷性，充分发挥互联网的作用，并且建立内部的互联网资源共享平台，将每一位儿童的制作要求进行记录，提高服务满意度。降低要求难度选取最优化方案。

3.安全性与环保性

“垃圾堆里的玩教具”在材料的使用上秉持着就地取材，成本低廉，以最低的成本制作成最适合儿童的玩教具。而且制作方法简单安全卫生。充分的結合儿童的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。

四、“垃圾堆里的玩教具”的基本方法

“垃圾堆里的玩教具”为全新型产业，目前市场上同类型概念店绝无仅有，市场竞争力小产品发展空间大。同类型产品数量多，但是没有一家像“垃圾堆里的玩教具”一样是采用实体店经营做私人订制型，充分利用回收废弃物的方法运行。

“垃圾堆里的玩教具”对于一般DIY手工艺品来说，其优势在于消费者获得的不只是一件消耗品，更是一种技能。重塑制作的产品具有操作性强，简单易学，但实用功能强，外观精美并具有环保意义，其取材也比较简单环保。

1.自然类取材

生活中常见的材料有许多，如：树叶、树枝、树根、花瓣、泥土、贝壳、菜叶等。可以根据其特性以及儿童的喜好制作出不同的玩教具。例如：在艺术领域，我们不再拘泥于单调的纸板上作画，可以利用树叶、树枝等材料将其粘贴或剪裁成各种形状来作画。其次，可以引导儿童将树叶制作成书签;贝壳、石子上作画，也可以做成粘贴的壁画;菜根也可以做成印章或灯笼等。这些既可以用于教学中，也可以用于游戏活动中，都是很好的选择。

2.纸制品、印刷类制品

这一材质的废旧物品在学校、办公区是随处可见的，如：快递包装盒、报纸、利用之后的纸张、纸质手提袋等。对其进行改造或制作玩教具也是相对比较简单的，可塑性较强。便于玩教具的制作与运用。列如：在儿童数学逻辑思维的锻炼上，可以采用废旧的快递盒将其拆剪成片制作数字卡片运用与数学课堂教学吸引学生注意;还可保持纸盒底部原样，在其内部用硬纸条格挡，规划路线制作小型迷宫锻炼孩子的空间思维能力。让儿童通过游戏锻炼其技能既让学生产生了学习兴趣也得到了实际操作的锻炼，丰富了学习与生活内容。

3.布、线类材料

纺织物、布片与绳线在我们的生活中随处可见，也是比较难以处理的一种生活垃圾，家中的旧衣物、毛毯、针织品以及毛巾等一旦破损就要更换，但这样大多数的布料是浪费掉的。这一类材质都较为柔软可塑性强，又加之在幼儿教育的，社会认知领域中玩教具一直占比较少所以推出一款利用布、线制作的玩偶类的玩教具可以使抽象的道理变得浅显易懂。因为玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点，这样可以使乏味的道理充满趣味性，易于儿童接受。

4.塑料类材料

生活中塑料制品比较容易收集到，塑料杯、塑料瓶、塑料袋、塑料盆、筐篓等也比较常见。可以根据塑料的防水和可塑等特性，将其制作为具有特色的玩教具例如：在科学领域，教师可以使用废旧塑料瓶及橡皮软管利用水与空气的压强制作“水循环装置”，向学生讲述空气这个抽象的名词，通过实验使儿童了解到空气的存在。

通过调研我们发现，在提倡教育创新的今天，玩教具的作用也有待更进一步的提升。

现如今玩教具游戏具有普遍性， 多数家长朋友认为制作玩教具的水平最为重要，同时追求玩教具的多种教育功能，大大提高了玩教具制作难度以及选材的适用性，种种原因为“垃圾堆里的玩教具”营造了新的机遇同时也提出了极大的挑战。

作者简介：

焦妮妮（1997--）女，汉族，河南省周口市人，西安思源学院;

杨帆（1998--）男，汉族，陕西省延安市人，西安思源学院，本科，研究方向：教育学。