加强技工院校思政课课堂教学主渠道建设

高元恒　黄艳

摘 要：思想政治课（以下简称思政课）是技工院校思想政治教育的主阵地，思政课课堂教学则是技工院校思政课教学的主渠道，而思政课教学效果与课堂教学有直接的关系。新时代，要结合技工院校特点，实现思政课教材体系向教学体系转化、提升技工院校思政课教师政治素养、推动技工院校思政课教学理念改革创新，以此充分发挥思政课课堂教学主渠道作用。

关键词：技工院校  思政课  课堂教学  主渠道

技工院校是培养大国工匠的摇篮，思想政治理论课（以下简称思政课）教学在技工院校教学中显得尤为重要。习近平总书记多次强调思想政治理论教育的重要性，指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。课堂教学是思政课教师对学生加强思想政治教育的主渠道，是其他途径所不能代替的。

一、实现技工院校思政课教材体系向教学体系转化

随着信息社会的快速发展，学生获取知识的途径增多，知识面不断拓展。照本宣科的传统教学模式、固化的教材体系已不能满足学生对于知识的渴求。实践证明，只有与时俱进，实现教材体系向教学体系转化才是思政课教学取得成效的根本途径。要加强三种课堂体系建构，从而使学生在课内、课外感受教学内容的价值性，增强思想政治教育的认同感。

第一，打造精品第一课堂，开展思政课专题式教学。思政课教材内容体系庞大，往往一名教师承担一整门课的教学任务，教学效果甚微。比如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材，内容广泛，涉及政治、经济、文化、社会、生态、外交和党建等内容。如果要求教师面面俱到，讲透讲细，会使教师苦不堪言。教师往往只是细讲某一领域，其他部分浅浅带过，很难使学生形成系统完整的知识框架。因此，要结合技工院校学生的特点和教师擅长领域，进行某几个专题的精心教研，合理有效地利用优势资源，使教学更加贴近学生实际，使原本枯燥的理论变得更加生活化。

第二，拓宽实训第二课堂，开发思政课一体化教学。技工院校思政课教学目标有其自身的特殊性，以培养社会所需要的高素质的技能人才为己任。因此，要始终坚持“工学一体”的教学理念，将思政课教学内容与专业课相结合，让思政课走出传统课堂，走进学生的专业实训场地，在专业实践中感受思想政治教育的力量，将“无形的”情感教育转化为“有形的”行动力。一体化教学能够实现理论与实践的具体结合，使学生能够真切感受到思想政治教育的重要性。同时，一体化教学对思政课教师提出了更为严格的要求，要加强与专业课教师的交流与合作，不做专业课的“门外汉”，使思政课不再是一座“孤岛”，增强思政课教学的实效性。

第三，延伸实践第三课堂，探索思政课互动式教学。思政课教学要遵循理论与实践相结合的教学原则，引导学生走出校门，按照专业培养目标，在社会上开展实践活动。比如学校要发挥协同育人机制作用，协调政府、企业等相关部门开展以思政课教学为目的的实践活动，比如组织学生社区志愿服务活动、“三下乡”活动、专题调研活动等，从而加强思政课教师与学生的交流互动，全方位地对学生加强思想政治教育和能力的培养，提高学生的综合素质，为新时代社会发展培养更多高技能人才。

二、 提升技工院校思政课教师政治素养

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。课堂教学的“主渠道”作用是否坚固，关键看“守渠人”思政课教师素质高低。

第一，提高政治素养，做思想引路人。学校是宣传意识形态工作的主阵地，思想政治教育理论课则是其最重要的部分。在新时代，国家高度重视思政课和思政课教师队伍的建设，但是在教学工作中依然存在着一些亟待解决的问题。一些思政课教师对马克思主义理论缺乏深刻认识，对中国共产党的领导和社会主义建设缺乏自信，政治意识淡漠，政治信仰不坚定，职业道德情感淡化，社会奉献意识不强，甚至出现言行失范、道德滑坡等影响恶劣的行为。因此，要不断加强思政课教师队伍建设，定期开展政治理论学习培训，提高教师的政治素养，帮助其坚定共产主义理想信念，做好学生思想上的领路人。

第二，拓展思维视野，做智识启迪者。黑格尔说过： 同一个真理，老人会说，小孩子也会说，但小孩子不会了解真理走过的整个世界和历史。这就要求教师不仅要有渊博的知识，同时还要具有较高的理性思辨能力、高超的授课能力，能够准确分析学生心理，从而获得学生的认同感。思政课教师在教学过程中要将理论与学生实际相结合，创新课堂教学模式，增强学生学习体验和感性认识，使学生真正地将知识听懂、学会，引导学生学会正确的思维方法，成为学生求学路上的智识启迪者。

第三，释放人格魅力，做品格示范者。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。人格是一个人最重要的象征，最能体现一个人的素质与涵养。教师是学生行为的示范者。教师要严于律己，堂堂正正做人，用高尚的人格感染学生，赢得学生的真正拥护，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生信任，自觉作为学为人的表率，做让学生喜爱的人。做一个可敬、可信、可靠、乐为、敢为、有为的新时代思政课教师。

三、 推动技工院校思政课教学理念改革创新

教学理念是教师从事教学活动的信念，教学理念的改革创新是思政课改革的重要举措，教学理念的改革创新关系到思政课教学效果。因此，要加强技工院校思政课课堂主渠道建设，尤其要重视教学理念的改革创新。

第一，提高技工院校思政课教育的思想性。长期以来，作为文化课的思政课不被重视，技工院校思政课的重要作用被淡化。学校思政工作趋于松散，不能很好地发挥思政课的教学作用。新时代技工院校要转变教学理念，要将培养高尚道德情操的高素质技能人才作为培养目标，把思想政治教育放在人才培养的首要位置。全体思想政治教育工作者要始终坚持政治性和学理性相统一，提高思想政治教育的思想性。

第二，增强技工院校思政课教育的理论性。技工院校要根据自身办学特色和学生情况，制定属于自己的思政课教学体系。教学体系内容要结构合理，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，倡导社会主流价值观，宣扬主流意识形态，帮助学生分清是非善恶，树立正确的价值观。同时，要坚持理论性与实践性相统一，不空谈口号，要用科学的理论育人，重视思想政治教育的实践性，教育学生脚踏实地，做促进社会发展的积极实践者。

第三，提升技工院校思政课教育的亲和力。在关于理想的思政课堂调查中，大多数学生希望思政课教学内容有温度、有人情關怀，而不是冷冰冰的、高大上的理论知识。因此，要转变话语体系，思政课教材使用书面语言，注重规范性。思政课教师不是复读机，照本宣科，而是解码器，敢于且善于准确转化话语体系，善于利用现实情境讲解理论知识，打破理论与现实的隔阂，将知识点的学习融入现实案例中，用学生听得懂、易领会的语言把深刻的政治理论说清楚，讲明白。

第四，提高技工院校思政课教育的针对性。教学是教与学的双主体，要使思政课教学收到真正的教学效果，就必须采用教师主导、学生主体的教学模式，坚持因材施教的教学原则，正确处理统一性和多样性的关系。在技工院校，专业是学生的重要身份标志，要根据各专业的具体情况和学生的知识基础，有的放矢，制定有针对性的教学实施方案，调动学生参与教学的积极性，真正让思政课“活”起来，“潮”起来，使思想政治教育入脑入心。实践证明，“千校一面，万人一孔”的思政课教学很难收到良好的教学效果。

新时代，国家越来越重视思政课的发展。一方面，各个高校要认真落实国家关于思政课的教育改革方针。另一方面，也要因校制宜，打造属于自己的思政课特色。课堂教学是思政课教育的主渠道，要充分发挥主渠道作用，培养更多高素质的优秀人才。

（作者单位：淄博市技师学院）