雨课堂在分子生物学检验教学中的应用*

丁伟峰，王旭东，鞠少卿，施 健

（南通大学公共卫生学院医学检验系，江苏226019）

雨课堂是指基于大规模开放在线课程(massive open online courses,MOOC)平台“学堂在线”开发的混合式教学软件,其终端分为电脑端(PPT 嵌入式小程序)和手机端(微信公众号小程序)二种版本,应用领域主要是大学教育。分子生物学检验是将分子生物学应用于检验医学与实验诊断的一门学科,课程内容比较抽象,基因组结构、高通量测序、分子支链扩增等技术原理复杂,涉及多学科知识,涉及遗传病、体细胞疾病、出生缺陷、多基因疾病的分子诊断等,医学检验专业学生不易理解和掌握。因此,本课程教学中引入了雨课堂这一全新的教学模式。

1 雨课堂在分子生物学检验课程教学中的功能分析

1.1 教师端主要功能 根据分子生物学检验课程大纲,并结合我校医学检验系学生实际情况,选择比较难懂的章节,如胚胎植入前分子诊断、药物代谢与毒副作用相关基因的分子生物学检验等,通过整理课程资源并融合相关的前沿知识,制作PPT 课件和PDF 文件进行推送,可有效保证教学工作效率。同时通过手机端控制课前、课中、课后推送课程资源,推送作业,或查看答题情况等[1]。

1.2 学生端主要功能 学生微信扫码进入或电脑登录医检课堂,实时接收教师推送的授课PPT 内容和PDF 文件等,可在课堂上做笔记。课后学生可随时回顾自己上课做的记录,对课堂内容进行总结,还可接收老师布置的作业,对于不懂的内容还可与老师进行互动讨论[2]。

2 雨课堂在分子生物学检验课程教学中的实施方案

2.1 课前准备环节 首先需下载安装雨课堂APP,安装成功后即成为微信的一个插件,学生通过微信扫描二维码进班级群即可。在课前预习环节教师可在课件中插入视频、PPT 和PDF 文件[3]。本学期教学过程中,由于首次使用雨课堂,课程教学时间限制等原因,课前预习内容以课件为主,其他补充材料较少,在今后的教学中将逐渐丰富与改进。PPT 课件上传微信后,老师可以通过语音功能录制旁白进行针对性指导。课前预习环节可以弥补学生基础知识参差不齐的问题,使学生在上课前有较好的知识储备,有利于高效利用课堂资源。

2.2 课堂教学环节 雨课堂软件可将课堂上老师电脑端展开的每一页PPT 即时发送到学生端(图1A),学生可以在课后进行课程回顾,同时亦可呈现老师列出的重要知识点(图1B),如PD-1/PD-L1 信号通路阻断剂概况等。每页PPT 下方均设有“收藏”按钮,学生可以将课堂中重要的知识点进行整理;点击“不懂”按钮,老师收到后可及时调整课程节奏,对重点内容反复讲解。在教学过程中进行若干次随堂测验,及时发现学生当天课程掌握情况。为了增强师生课堂互动,特别设置了弹幕,老师打开弹幕时可及时了解学生的观点及建议[4]。这种特色的实时师生交互环节可以克服线下教学与在线教学的缺点,充分发挥学生的积极性与创造性,能使学生集中注意力、提升学习兴趣与自主学习能力[4]。

图1 课堂教学实践中的手机端展示

2.3 课后总结环节 如图2 所示,雨课堂会实时显示记录学生课堂出席情况,不需要老师点名,让老师宝贵的教学时间用于讲授知识。雨课堂中设有“教学设计与备忘”模块,可记录学生请假、旷课、未带手机及其他情况,方便教师掌握学生的课后复习进度(图2B)。课后雨课堂会自动评判出得分最高且总用时最短的三位优秀学生(图2A),也会评判出得分最低且总用时最长的三位学生。在本课程教学中,利用这种功能,优化了平时成绩的评判主观性,增加了评判的客观性与公正性。

图2 课后总结界面

3 雨课堂的缺点与限制

3.1 软件要求 电脑端要求操作系统为Windows 2000 以上,Window NT server 4.0 以上,才可有效装载雨课堂软件[2],一些老旧教室电脑的操作系统不能升级,教师只能自带笔记本电脑连接教室投影仪,限制了雨课堂的普及。

3.2 网络要求 课堂上实时播放PPT 过程中需要学生手机保持联网状态,但是我校某些教学楼的无线网络稳定性不足,同时学生的手机品质的差别,可能也会影响授课进度的正常进行[2]。

通过《分子生物学检验》雨课堂软件的实践,发现教师需要付出更多时间和精力,如准备课外推送的基础知识和拓展知识,查看课后总结等[5],但有利于提高老师的教学质量和水平。同时,学生也需要占用更多的业余时间进行预习与复习,学生课前课后是在公平的教学资源下接受教育,有兴趣且自觉的学生可得到个性化发展。尽管目前雨课堂还不够完善,但是随着不断的改良与优化,其功能将会越来越强大,很可能成为一款普受欢迎的教学工具。