现代教育视域下初中数学课堂的教学策略

赵文

【摘 要】 数学学科的特点是逻辑性和抽象性，而现代教育技术能够将原本抽象的内容以直观的形式进行展示，从而让学生直面数理知识，提高学习的效果。因此，在开展初中数学课程的教学中，教师可以应用多媒体、微课技术以及数学软件等，逐步构建现代化的数学课堂，促进数学知识的有效教学。

【关键词】 初中数学;多媒体;微课;数学软件

教育技术的不断发展逐步带动了课堂教学形式的变革，在开展初中数学课程的教学中，教师能够有效地利用现代教育技术，丰富数学课堂的教学结构，同时实现数学思想的渗透，深化学生对数学知识的认知。那么如何将信息技术与数学课程的教学相整合，实现现代教育技术的价值最大化呢？

一、应用多媒体，丰富教学情境

自进入二十一世纪以来，当前社会的主要发展趋势呈现信息化、智能化，在该趋势下开展初中数学课堂的教学工作，教师也应当利用现代化的教育技术，深化学生对数学知识的认知效果。而在新课改中也对构建现代化的数学课堂进行了明确的要求，因此，教师也应当将现代教育技术融入实际的数学课堂教学中。而多媒体具有操作简便、形式多样的特点，也成为最早的信息技术与数学课堂相互融合的形式，在初中数学课堂中，教师就可以利用多媒体的特点开展教学活动。

例如，在《勾股定理》中，教师就可以利用多媒体技术，促进本节课知识的教学。在课堂中，教師先利用多媒体技术中的视听功能，向学生播放勾股定理在实际生活中应用的场景，让学生能够在直观、声情并茂、色彩丰富的动态视频中，将注意力放在课堂上，同时感受到本节课知识与实际生活之间的密切联系;随后，教师以框架图的形式，向学生展示这节课的主要内容，使学生从整体上认知本节课的知识，更好地把握课堂教学的节奏;最后，教师以图文并茂的形式展开教学，让学生能够结合课本中的数理知识以及这些图片，维持对这节课的关注，提高教学的效果。

可见，多媒体技术能够有效丰富课堂教学的场景，让学生在不断变化的教学形式中维持关注度，从而构建高效的数学课堂。

二、利用微课技术，渗透数学思想

数学思想是数学课程教学中的重要组成部分，学生对数学思想内容的认知也在一定程度上影响着学生的综合数学素养。但是，在传统教育技术下开展数学课程的教学工作，我们能够发现，由于教学时长有限，教师在对学生讲解了数学课本中的基础数学知识之外，很少有充足的时间对学生进行数学思想的教学，造成学生数学综合素养发展程度不高，学生认知数学知识程度不深的现象。而微课技术的出现，则能有效帮助数学教师改善这一状况。

例如，在《一元二次方程的应用》这节课的教学中，教师就可以借助微课技术，实现对学生“方程思想”的渗透。“方程思想”是数学学科当中的重要思想，对学生应用方程知识解决实际问题中具有积极作用。在课下，教师将方程思想的内涵、适用范围以及实际应用的情况，以微课的形式进行讲解。随后，教师将微课视频发送给学生，让学生利用自己的课下时间对微课视频进行自主观看，从而提高学生对方程思想的认知效果，引导学生能够利用方程思想进行相关问题的解决。

从上述案例中可以看出，在开展初中数学课程的教学中，教师能够利用微课技术，弥补数学课堂的缺憾，引导学生自主学习数学思想，从而让学生在自主观看微课视频的同时，提高对数学思想的认知，为数学综合素养的发展奠定基础。

三、使用数学软件，构建趣味课堂

兴趣是促进学生对数学知识进行自主探究的动力，从目前初中数学课堂的教学中我们可以看到，当学生面对自己感兴趣的课堂活动时，学生会呈现出积极的学习态度，也会主动消耗自己的精力去完成这项事物的学习。而在现代教育软件盛行的时代下开展数学知识的教学，教师也应当积极应用数学软件中的功能，促进趣味课堂的构建，让学生在活跃的课堂氛围中提高对数学知识的认知效果。

例如，在对学生讲解函数的概念时，为了检验学生对“函数的概念和表示方法”的认知情况，教师可以利用“洋葱数学”软件中的闯关游戏，实现趣味数学课堂的构建。“洋葱数学”是目前应用最为广泛的数学软件，其中包含丰富的数学知识讲解视频和习题。在课堂中，教师先对学生讲解“函数的概念和表示方法”等基本内容，让学生初步认知本节课的数字知识，随后，教师让学生利用“洋葱数学”当中的闯关游戏，完成对知识认知效果的检验，对于最快完成闯关游戏的学生，教师给予一定的奖励。

显然，在对学生进行数学知识的教学中，教师可以借助数学软件，构建课堂的游戏活动，让学生在玩闯关游戏的同时，实现对数学知识的深化认知，从而提高课堂教学的效果。

总而言之，现代化教育技术的发展更新了传统数学课堂中的教育技术，也改革了数学教师进行知识讲解的方式。在当前初中数学课程的教学中，教师应当继续学习先进的课堂教学技术，并应用在实际的数学知识讲解当中，积累教学的经验，促进现代、高效的初中数学课堂的形成。

【参考文献】

[1]吴涛.借助网络多媒体，优化初中数学教学[J].数学教学通讯，2017（35）：63+78.

[2]李玉琢.新课程理念下初中数学教学方法的改进与创新[J].才智，2017（34）：101.