探究性教学在小学数学课堂中的应用

李海艳

【摘 要】 小学数学中的探究性教学是指在教学的整个过程中，以问题为导向，让学生通过教师的问题引导去自主分析和处理问题。通过这种自主探究性的学习，学生能切身感受到数学思想的由来与变化，自身的学习能力也会不断加强，因此教师必须做好探究性教学的学习与应用。

【关键词】 小学数学;探究性;应用

探究性教学是指学生在学习课程中的概念和关系时，教师给出一些现实的引导和提示，让学生自己通过观察、分析、思考、总结等方式去探究，自行找到解决问题的关键点，从而推导出相应的原理或知识的定论。探究性教学的思想要求课堂上必须以学生为主，教师为辅，让学生自主探索，发掘问题的答案，通过对客观事物的分析总结事物发生的缘由，在探究中找到问题解决的规律。小学数学教学需要教师将基础的知识教学和教学指导相结合，以此来培养学生形成数学思维。在这个教学过程中，教师既要帮助学生掌握基础的数学知识，也要让他们知道学习的重点。教师要结合探究性教学的理念，在教学课堂上引导学生，激发他们的求知欲、学习兴趣，让他们养成自主学习、探究的能力。本文针对如何培养小学生数学的探究能力进行了简要分析。

一、创造轻松愉快的课堂氛围

一想到传统教学，我们大多数人就会想到严肃的老师、紧张的课堂，学生大多安安静静地听讲，目不斜视，正襟危坐，有的同学感到困了乏了就会坐着“磕头”，那种感觉不言而喻，让人身心疲惫。对于教师而言，他们也是不轻松的，一节课45分钟，大多时候他们要一直站立讲课，还要在黑板上写字，嗓子都要冒烟了，这对教师的健康也是不利的。传统教学方法的局限性太大，既不利于学生的学习发展，也不利于教师的身体健康。随着教学的不断改革，传统的教学方法逐渐被淘汰，新的教学方法不断被提出、应用。教师要改变传统教学方法的首要方面就是创造一个轻松愉悦的课堂环境，教师要作为引导者，学生要成为课堂上的主体，要激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。在小学数学课堂中，教师应该留给学生足够的发挥空间，这种空间要让学生有充分的民主性，能自由发言，表达自己的观点，让学生感觉到课堂的学习是由自己做主的，教师是起指导的作用。

二、激发学生学习的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只要有兴趣，在整个教学活动中教师就能省很多力，学生的学习质量也会大大提高。对于探究性教学来说也是同样的道理。因此，教师在教学过程中要多了解每个学生的特点，把握学生的兴趣特性，在教学时要将知识覆盖一层兴趣的特色。假如把知识比作肉，那么烹饪用的工具、调料等都是提高客人兴趣的东西，必须要加工好，要保证色、香、味俱全，这样才能有更好的享受。知识对于学生也是一样的，对于太枯燥的知识，大多数学生是没有兴趣去学习的，因为面对这些概念性的东西，他们本身是排斥的。小学生的年龄小，接触社会的时间、经验都比较少，因而在教学时教师应抓住学生的年龄特性，引导学生展开探究性学习，逐渐激发学生的学习兴趣。小学数学的知识虽说是相对简单的，但是它也有一定的系统性和逻辑思维。小学数学教师可以利用各种教学工具、活动形式、生活实际，以此为辅助，让学生在学习的过程中将抽象的数学思想转换成具象化的实体实物，通过这种形式不断培养学生的数学思维能力。为了激发学生的学习兴趣，教师还可以利用现代教学技术设施教学，如多媒体设备，可以制作一些直观的图形来进行课上教学，这比黑板板书更加方便而且更加美观，更容易引起学生的兴趣。例如在学习“相似图形”的知识点时，学生脑海中对于相似模型的概念应该是比较模糊的，所以教师可以用多媒体呈现给学生，如生活中的四边形物品：电视、手机、电脑;三角形物品：三角尺、瓦房的房顶形状、三角旗;圆形物品：奥运五环、包子、圆钟表等，通过对比可以直观地看出相似模型的特征，然后让学生再分别说说相似图形的不同点。

三、及时总结，帮助学生形成良好习惯

小学数学教学的过程中有许多知识不是学不懂，而是缺乏有效的总结分析，没有养成良好的学习记录习惯。这里指的不仅仅是学生，也包括教师。根据探究性教学的指导，教师在检查学生的总结情况时，还要对自身的教学进行总结，不仅要让学生学会如何对学到的知识进行总结，还要提高学习效率、课堂效率。探究性教學提倡学生进行探究互动，也就是学生对课堂学习的知识进行讨论总结，教师也要对教学情况进行总结，看看教学的漏洞与短板，要针对出现的问题进行分析，制定措施，防止下次再出现类似的问题。教师还要对学生的互动讨论作监督指导，因为没有教师在旁边指导学生可能会偏离讨论主题，这样就达不到总结讨论的最初目的了。比如在对“两位数加减法”进行总结时，可以分组讨论，写出每一组得到的答案，然后再由每一组中的学生讲述理由。还有“小数的大小的比较”，可以写出小数大小比较的框架，然后让学生去填写其中的关键点，如先看整数部分，再看分数部分，这里的整数部分与分数部分即为关键词，最好配合实例。教师可以根据实际情况给出具体的实例，让学生去应用，教师也要给出最终的总结，同时还可以进行适当的知识延伸，这样学生们的总结能力就会不断提高，遇到相似的问题时就能通过总结的知识进行分析解答。教师平时应该多观察学生的学习进度和学习情况，针对那些进度缓慢的学生给予及时的辅导与鼓励，对那些有不良的学习习惯的学生要严格监管，要摒弃不良的学习习惯，让学生多分析总结，养成好的学习习惯。

总之，探究性教学与传统教学方式相比是一种十分新颖的教学方式，通过实践证明，探究性教学也是比较科学合理的教学方法。探究性教学在小学数学教学中应用的过程中，对学生能力的发挥起着十分重要的作用，这种教学可以让学生提高自主学习的习惯与能力。在小学数学课堂上开展探究性教学，需要教师进行引导，鼓励与总结，教师要想办法激发出学生的学习兴趣，引导学生主动进行思考学习，实现探究性教学在课堂上的最佳效果。

【参考文献】

[1]陈文鸿.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用探析[J].中国校外教育，2019（13）.

[2]朱珏.浅议小学数学探究性学习的开展[N].科学导报，2019.