试论流行音乐在大学音乐教育中的重要性

李润

摘 要：近年来，学习音乐的学生越来越多，但根据调查显示毕业生的就业率不高，这说明当前的音乐教学并不满足当前社会对音乐人才的需求。当前很多音乐学校都没有开办流行音乐课堂，各个大学要积极调整教学方案，使流行音乐教学更加正规化。本文对当前大学流行音乐的教学现状进行了阐述，并基于此提出了将流行音乐教育引入大学课堂的具体策略，希望能够将流行音乐课堂化、正规化。

关键词：流行音乐;大学音乐课堂;策略

我国向来比较注重培养学生的审美能力，多年来培养出了一批又一批德智体美劳全面发展的综合型人才。但是近年由于西方文化的强烈冲击，当前音乐教育现状不容乐观。如何能够掌握音乐技能，同时让学生得到美的熏陶，提升其审美能力，是当前各个音乐学院的老师亟待解决的问题之一。

一、当前大学音乐教育的现状

目前，在各方领导的大力支持下，我国大学音乐教育体系逐渐完善。据调查显示，我国很多大学都将音乐教育归入到了正规的本科教育课程中，增加了音乐教学课门类数和学时。但不可否认，我国当前音乐教学仍存在一些问题，很多学生喜欢音乐，但是一直没有受到正规教育或者是学校的教育方式不正确，使得学生对音乐没有一个正确的认知。音乐是美育的一个主要载体，它所承担的社会功能被越来越多的教育工作者重视，在音乐教学过程中，老师要根据学生的特征因材施教。

二、流行音乐当前的教育状况

当前，大众传媒正在处于快速发展时代，比如电视、广播、电脑的普及，但这些曲目根本无法满足学生的教育需求。此外，学生正处于思维活跃阶段，这些古典音乐根本不能活跃他们思维，他们更容易接纳那些广为流传、寄托情感的歌曲。

对于青少年的音乐爱好，各大高校的音乐教育者应引起足够重视。在教学期间，如果老师没有对学生进行正确引导，让学生盲目进行学习，这会极大程度的影响他们的学业，无法达成教学目标。但老师不能采取强硬手段对学生进行说教，这样容易引起他们的逆反心理，因为青少年阶段的学生喜欢标新立异，对一些新奇反常的现象总是很好奇，喜欢追根究底，容易同教育者产生对抗心理。

民族音乐、流行音乐和古典音乐作为三大音乐体系，已得到相关部门和广大群众的认可。民族音乐和古典音乐多年前就已经在各大高校开设，并具有一套完整的的教学体系。但凡是设有音乐专业的学校，都很少涉及到流行音乐。

在德国等一些西方国家，很多学校都开设了流行音乐专业。但流行音乐从未踏入我国音乐学院的门，学生都是“自学成才”;再加上教学内容与社会脱轨，跟不上时代发展潮流，毕业生为了谋职又会再次选择进修流行音乐，这就会严重浪费教学资源。要有效解决以上问题，各大音乐学校就要使流行音乐更加正规化，给流行音乐提供更广阔的空间。

因此，音乐老师要注重对学生进行科学疏导。我们不能草率的用“好与不好”、“行与不行”来评判流行音乐。任何一种音乐形式，都有其存在的意义和社会价值，而且每种都是优势与劣势并存。音乐老师的职责就是指导学生精准辨别哪些是精华，哪些是糟粕，有选择的进行吸收，在提高学生辨别能力的同时提高他们的审美能力。

三、流行音乐对大学生的影响

流行音乐对大学生有着较大的影响，甚至超过了课堂教学对学生的影响。大学生在课外会大量接受流行音乐这是一个很自然的事情，但很多学生对流行音乐的喜爱在一定程度上来讲可以称得上失控。很显然，这一切与音乐课堂直白采取拒绝和排斥有关。流行音乐其实是一种比较复杂的音乐类型，也具有一定的优势，比如内容通俗易懂，往往可以传达出一个人当前的心情，他们的感情世界更容易在流行音乐中体现出来，而且流行音乐的音域较窄，人人都能唱。同时，流行音乐具有较强的宣泄性，大学生多多少少都有一点压力，他们紧绷的神经在流行音乐的陪伴下能够得到放松。

作为一名音乐老师，应当公平公正的去看待流行音乐。要正确看待流行音乐的优势，要知道优秀的流行音乐作品也可以对学生进行教学，同样可以满足学生情感的教育的要求，提升他们的审美能力，让他们感悟流行音乐中所蕴含的人生哲理。在音乐教学过程中适时引进流行音乐是很有必要的，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够对学生课后所听的流行音乐进行有效评价，真正做到寓教于乐，从而进一步完成教学目标。

总之，对于流行音乐这个巨大挑战，老师要以一颗包容、接纳的心去看待，要积极的使音乐教学紧跟时代发展潮流，积极应对挑战，适时引入流行音乐，改变传统枯燥乏味的说教局面，让学生在自己感兴趣的领域习得音乐知识，提升教学效率。

四、将流行音乐引进大学课堂的具体策略

（一）明确流行音乐的教学目标

流行音乐对学生的影响其实是社会文化的转变给学生带来的影响。因此，老师在选择流行音乐时，一定要了解流行音乐的背景、发展历史和文化底蕴，培养学生的鉴别能力，让他们意识到音乐是多元的、丰富的。这样才能尽可能避免流行音乐对他们产生不良影响。相信当代很多大学生都看过“超级女声”“快乐男生”等选秀节目，这在他们心中掀起很大的波澜，他们梦想着有一天自己也能够走红，因此无法将心思放在课堂上，这类社会现象对学生产生的影响已超过流行音乐本身。因此，老师在教学过程中一定要对学生进行正确引导，促使他们客观的看待这类社会现象，而不是一味盲目追求。

（二）选择合适的音乐作品进行教学

流行音乐数量庞大，题材广泛，因此选择合适的流行音乐是音乐教学的第一步。老师在选择作品时要注重风格多样性，音乐课毕竟要以音乐为主，因此要先考虑流行音乐的音乐性，选择节奏感强、富有变化、和声简单、音域较窄的歌曲。总之，选择曲目时要结合风格、旋律、和声等进行综合考虑。

其次音乐老师要考虑流行音乐的思想教育，确保所选歌曲一定是积极向上、美妙动听的。比如“东方之珠”，歌曲中饱含爱国情感。

最后，老师在选择曲目时要注重其文化代表性，要能够传达出某种情感或社会意义，比如众所周知的“北京欢迎你”，曲风热情积极，代表着我国对外国友人的强烈欢迎。

（三）应采取多元化手段将流行音乐引进音乐课堂

在音乐课堂上引进流行音樂，可以从欣赏或演唱两方面灵活出发。很多流行音乐作品都有其创作背景或创作原型，比如“一个真实的故事”的创作原型就是一个女孩为了保护丹顶鹤而失去了自己的生命，这首歌不但赞扬了这个女孩，同时也反映了人们的环境保护意识正在逐步提高。老师在向学生讲授音乐知识时，一定要充分结合其创作背景，让学生掌握音乐技能的同时感悟歌曲所蕴含的情感。此外，老师在课堂上也可以引入“青藏高原”等民族流行音乐，给音乐教学增添一种传统元素，并且可以拉近学生同传统音乐的距离，促进不同民族之间的文化交流。

四、结语

老师在引进流行音乐时一定要从以上三个方面出发，要在音乐课堂上适当引入，不能一味追求流行音乐而忽略了音乐专业开设的真正目的。音乐教学是一个独立而又完整的体系，老师在音乐教学过程中要注意流行音乐、民族音乐和古典音乐的三方融合，不能避重就轻，争取严肃而不失活泼，既能够调动学生的积极性，同时也能提升其音乐鉴别能力。同时，老师要采取有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动去学习音乐、了解音乐，成为音乐的主人。

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（大理农林职业技术学院  云南 大理  671003）