阅读立法背景下西方经典阅读策略研究与实践——以河海大学常州校区为例

杨 丽

（河海大学常州校区 基础教学部，江苏 常州 213022）

1 全民阅读立法

近些年来，国外很多国家通过整合各种媒体优势，通过阅读立法，不遗余力地在全国范围内开展群体性阅读推广活动并获得显著成效。早在20世纪70年代，全民阅读的概念已经在国际上开始传播，并且付诸实践。1972年联合国教科文组织开始提倡“走向阅读社会”，1995年，联合国教科文组织将每年的4月23日确定为世界读书日。美国是最早开展阅读立法的国家，于1998年颁布了《卓越阅读法》。美国的立法经验表明,应当明确阅读在法理学层面的根源,尤其要重视青少年阅读,阅读立法应偏重指导与保障。俄罗斯是与中国比邻而居的大国, 俄罗斯政府2006年设立了“培养读者兴趣、鼓励年轻人读书”的国家项目等。俄罗斯的阅读立法划分出清晰的阶段、明确了各阶段目标,界定了相关机构的职责,设立了统一的管理机构,具有重要的借鉴意义。日本形成了比较完善的阅读法律体系,1999年通过了《有关儿童读书年的决议》，在现行法律体系内部灌输了保障阅读的理念。韩国1991年制定了《图书馆振兴法》，通过阅读立法,建立了保障公民阅读的长期机制，与此同时,韩国的阅读法律中,十分强调国家的职责,并重视营造不同空间的阅读氛围。

全民阅读对中国而言具有历史性意义。2006年，由中宣部、新闻出版总署、国家广电总局、教育部等11个国家部委共同倡导，全民阅读活动及促进全民阅读的行动开始面向大众。13年来，全民阅读活动由浅入深，由小范围行动扩展到全国性立法保障，政府及民众对于全民阅读重要性的理解愈来愈深刻，意味着我国已经把促进全民阅读、扩大阅读范围、提升阅读质量作为增强国家文化软实力的重要内容，全民阅读立法也列入了国家的重要立法规划。如果说2006年开始推行的全民阅读是一个里程碑，那么2016年有关加快推进全民阅读立法的提案就是又一个标志性事件。目前，关于全民阅读立法已经有两部通过，其一是公民的文化保障法，每个公民享有最基本的阅读权利；其二是图书馆法，进一步明确了公共图书馆和各种图书馆在全民阅读当中的作用。

2 大学生阅读西方文学经典的必要性与现状

阅读，是最为平等与开放的人类精神活动：出入纸本，穿梭于不同的时空与文明，让后来者的创造成为可能。大学生学校的阅读主要是经典阅读。经典阅读使人变得高尚,富有人情味，扩大和充实心灵空间，保持人生底线，也可以提升大学生们的鉴赏能力和学养，使美好的行动成为可能。作家赵丽宏曾经说过：“在黑夜里，书是烛光；在孤独中，书是朋友，在喧嚣中，书使人沉静；在困慵时，书给人激情。”关于经典，法国著名文学批评家圣伯夫指出：“经典必须能丰富人的头脑和精神，使人接近道德的真理，其表现形式宏大精美，既独特又具普遍性，可以为任何时代的人所欣赏。”刘勰在《文心雕龙》中说“经者也，恒久之至道，不刊之鸿教也。”在当今全球化背景下，要了解不同国家文化，提高文学审美品位，进而培养人文素养、世界情怀与跨文化交际能力，西方文学经典阅读无疑是一条是途径。阅读西方文学经典，也能让大学生们更加鲜明地认识到国家和国家之间的文化差异，以便形成更加包容、开放的眼光。弗兰西斯·培根说过：读书足以怡情，足以博彩，足以涨才。

随着时代与科技进步,特别是随着多媒体时代的到来，信息传播途径多元化，信息量增长呈现爆炸式，越来越多的碎片化时间和日益加速的生活节奏，人们的注意力被高度摊薄,很多人已经无法集中注意力静下心来细细地品味一本书，对于经典阅读尤其是西方文学经典阅读的兴趣也是每况愈下。据统计，我国读书率远低于世界发达国家。据媒体报道：中国人年均读书0.7本，韩国7本，日本40本，俄罗斯55本，以色列64本，这其中包括了在读大学生甚至大学老师。由于中国目前中小学的应试教育，许多学生对自主阅读失去兴趣。据调查显示：大学生平均每日花在文学经典阅读上的时间不足两小时。另据统计,某高校30.4%的新生被判定为“空心病”，觉得人生毫无意义。诺贝尔文学奖获得者莱辛说过：“在英国有高学历的‘野蛮人’越来越多,这些‘野蛮人’懂得最先进的科技知识，能操作最复杂的机器，但缺乏感情，缺乏情趣，缺乏宽容博爱的精神，造成他们‘野蛮’的原因，是因为他们不读经典文学作品。” 习近平总书记指出要提高国家文化软实力，增强文化自信，国民就要“多读”、“多用”，多阅读经典名著。早在2015年《政府工作报告》中就提出“倡导全民阅读，建设书香社会”，2017年《政府工作报告》又明确提出“大力推动全民阅读”。

大学生是社会新一代的支撑力量，在这样一个全民阅读立法的大背景下，大学生看什么书、怎么看以及为何要看，最能体现当下的社会面貌。地方本科院校尤其是理工科为主的院校对于文学经典特别是西方文学经典阅读相关课程开设少，学校与学生对经典阅读的重视程度也不够，学校阅读文学经典氛围不够浓烈等导致学生阅读兴趣缺乏，阅读方向迷茫。综合大学生的自身情况与阅读现状，加强地方本科院校大学生阅读西方文学经典迫在眉睫。

3 引导大学生阅读西方文学经典的对策与实践

大学院校应该激发大学生对西方经典文学作品的阅读兴趣以提升自身修养，体会经典文化的内涵，帮助学生树立积极、奋进的人生观，拓展学生的文学知识领域，丰富审美趣味，增强对西方文化的了解，并掌握一些鉴赏、分析西方文学作品的方法。

1）增设相关课程，激发学生阅读西方文学经典的兴趣。河海大学作为一所以工科为主的大学，从目前为不同年级与不同专业学生设置的必选修课程来看，能激发学生对西方文学经典阅读兴趣的课程寥寥无几。为改善本校学生阅读西方文学经典的现状，在大学英语学分缩小的大背景下，以学校各院系为单位，增设引导学生阅读西方文学经典名著的后续或选修课程，如英美文学经典导读、英国浪漫主义文学阅读与赏析、西方经典名著阅读与赏析、英国文学经典重读、美国文学经典重读、中西方文学经典比较研究等课程。中学文理分家，导致理工科大学生普遍人文素养欠缺，他们的知识“浅表化、碎片化、浮躁化”，因此理工科学生更加应该阅读文学经典。大学生的阅读应该有好的老师的引导，学校应该鼓励有条件的老师多开设与西方经典文学阅读有关的公共选修课程，激发学生阅读兴趣，引导学生认识文学经典的价值与内涵。只有经过学校、各院系、教师、学生的共同努力，西方文学经典阅读的良好氛围才可能形成，从而才有可能培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。

2）加强图书馆建设、实现全媒体阅读方式的有机联动。在全球化语境下的21世纪，中俄两国都处在实现大国复兴的历史节点，俄罗斯十分重视阅读文化发展，并把推动国民阅读放到民族优先发展任务的战略高度。“阅读马拉松”是“2015俄罗斯联邦文学年”框架下的一项重要的阅读推广活动，该活动实现了全媒体阅读方式的有机联动，包括纸本文献阅读、电视平台阅读、广播听读、网站在线阅读、社交媒体平台阅读、移动终端阅读，充分发挥了全媒体的融合效应，对引导大学生阅读西方文学经典具有重要的借鉴意义。

目前,图书馆并没有充分发挥出其应有的作用。以河海大学常州校区图书馆为例，大部分同学进图书馆主要目的是自习、写作业。学校确实很重视图书馆的建设，但图书馆却并没有发挥为学生提供便利阅读、促进学生进行阅读的作用。为了最大程度地发挥其效益，学校可以在图书馆区域划分上做出一些调整，专门开辟出阅读经典专区，改进阅读环境与氛围，吸引学生进入专区阅读，并慢慢养成阅读习惯。另外，作为一所理工科为主的大学，学校专业方面的书籍应有尽有，但有关西方经典的藏书还有待丰富，许多西方著作在馆藏中根本检索不到。针对这一问题，图书馆可以征求文学老师与学生意见，加大购买力度；学校也可与地方图书馆加强交流与合作，充分利用地方图书资源，节约成本，形成资源共享。

在全媒体语境下，除了纸本文献阅读，学校还应开发建设智能移动图书馆。鼓励教师学生开发移动阅读App，发挥电子书携带方便、阅读便捷、收费较低的优势，学生只要有手机，就可以随时随地进行阅读。学生可以建群打卡读，群内学生不仅可以互相监督，也可以互相交流读后心得与体会。阅读App平台上教师可以建设或提供一些有关西方文学经典作品的微课、慕课等教程，收看这些教程耗时短，但信息量大，有利于帮助学生对经典作品有个初步的了解，激发学生后续阅读的兴趣。图书馆作为学校一方文化的重要标志，经常主持举办一些阅读活动是非常必要的。河海大学常州校区图书馆会定期举办阅读沙龙，每次沙龙都设定不同的主题，沙龙一般放在阅读研讨室，环境幽雅宁静，邀请老师或学生互相交流。在这样宁静悠远的意境中，同学们自然沉淀了浮躁，远离了喧哗，每个人都沉浸在难得的安宁祥和的氛围里，老师的博学与正确引导，加上环境的渲染，有利于帮助学生形成阅读习惯。阅读习惯的养成并不是与生俱来、一蹴而就的，要经过长期的沉淀与培养。本校图书馆除了文学沙龙,每年举办的“超星杯”朗读大赛、文学知识问答大赛、阅读“打卡”进行时、“图书馆杯”口说大赛等活动，都能有效激发同学们的阅读兴趣，帮助更多的人养成良好的阅读习惯

3）发挥学生社团作用,丰富课外阅读活动。高校学生社团是高校学生在自愿基础上自发组织而成的、打破年级、系科以及学校界限的学生群众组织。大学生社团形式多种多样，社团同学兴趣相近，是我国高校校园文化建设的重要载体，是高校第二课堂的引领者。各社团每年都会定期不定期地举办丰富多彩的社团活动,为吸引广大学生积极参与其中,社团活动往往极具有思想性、艺术性、知识性、趣味性与多样性。以河海大学常州校区为例，光人文社科类的社团就有18个之多，其中有“读者”、“读书协会”等以阅读为主的社团。学生参加社团活动，学校还会奖励相应的课外学分。每个社团都设有相应的指导老师，利用社团改善学生阅读情况，既能有效扩展学生社团的影响力，又能以多种方式将文学经典阅读带入学生生活。以学生群体与学生活动来引导学生，带动与影响力将更为明显。以Sunshine英语社为例，英语社原则上每两个礼拜举办一次社团活动，社团指导老师可以鼓励社团负责人多举办英语文学作品读书活动，或邀请外教及留学生分享他们喜欢的英语文学作品。社团也可专门组织时间号召社团成员与读书爱好者安静读书，读后分享喜爱书籍，分享心得，复述自己最喜欢的段落、情节与人物等，增强阅读英语经典乐趣。学校社团除了内部的有效活动，也可联系其他本科院校的文学社团或社会的阅读团体与机构开展活动，以此引导更多学生通过加入学生社团活动的形式改善文学经典阅读情况。

除了发挥社团的作用，还可通过推行丰富多彩的活动来加强阅读西方经典引导力。学校可通过在校内举办西方文学经典知识竞赛等方式来改善学生阅读情况。以Sunshine英语社“汉语桥”活动为例，活动分列西方经典名著阅读篇目，参赛学生一名中国学生配一名留学生，并给予参赛学生充足的准备时间，激励学生参与到西方经典阅读活动中来。另外，还可举办辩论赛、文学评论写作大赛等来提高学生综合文学艺术修养。图书馆定期开展的“我是河海讲书人”活动，是学校针对读书爱好者开展的一个分享好书的系列活动，每期由两三个同学分享同一本书，每月一期。政府、学校、教师、学生多管齐下，能够有效地促使地方本科院校加强对于学生阅读经典名著的引导力度。

4 结语

文学是为满足人类的审美需求而产生、存在和发展的。英国小说家阿诺德·贝特说过“文学是完整的，是生活上的一种必需品，与吃喝睡眠一样重要。”孔子也说过：“不学诗，无以言。”意即只有通过学诗即学文学，才能有效地提高语文水平。语言中最优美然而最难学的部分，往往出现这门语言的文学作品中。西方经典阅读的意义在于：多读一些文学作品，对语言多一些接触和感受，可以帮助我们培养对语言的鉴别与鉴赏能力，要学好语言，最有效的办法就是阅读该语言的文学经典；学生的英语阅读水平普遍提高，有良好专业训练的教师也越来越多，使西方经典阅读有了可能；西方经典阅读的方法可以拓展到各种文学经典的阅读中，包括我们自己的传统文学经典作品的阅读，在我们延续经典生命的同时，让经典发挥它们的当代作用。