欣赏方法在初中美术教学中的应用

王婷

摘  要：在进行初中美术教学时，科学应用欣赏方法是学生艺术素养有效提升的重要保障，教师需要对其教学活动进行深入分析，本文综合探究应用欣赏方法的具体策略，分别从美术体系，作品故事背景，理论结合实际，文献赏析模式，现代信息技术五个方面进行具体分析。

关键词：初中;美术教学;欣赏方法

在初中阶段开展美术课堂教学时，欣赏方法具有较高的应用优势，教师需要对其进行合理应用，使学生对艺术作品具有更为深刻的认识，为了进一步明确初中美术教学如何更为有效的应用欣赏方法，特此进行本次研究。

一、科学打造美术体系

不同流派，时代和国别的美术作品，类型特点存在很大的差异性，同一时代或流派的作品，虽然在细节方面具有一定的差异，但是依旧带有该流派和该时代的主要特征，美术教师在具体应用欣赏方法时，教师需要引导学生对美术作品的特征進行科学鉴赏，对其时代背景进行合理划定。例如，西洋画风和中国画风存在很大不同，西洋绘画讲究仔细观察客观事物，西方科技发展较为发达，在绘画领域也实现了一定的渗透，该时期绘画具有较高的精确性和科学性，对展示光影的要求相对较高。而中国绘画强调浪漫主义情愫，神似是文人作画的最终追求，在进行中国山水画创作，并不是展示一个地方的风景，而是需要尽情展现该类风景的魅力，所以在进行作品鉴赏时，教师在引导学生评价画作时，需要根据具体特征进行科学评价。

二、分析作品故事背景

在现代新课程改革发展中，初中美术教学中具有更为丰富的内容，欣赏教学模式得到了较为普遍的应用，因此，教师在具体开展课堂教学时，需要深入分析学生心理需求，进而对其教学内容进行科学改变，确保其多样性，此时，教师需要对作品内在情感进行深入分析，确保能够对其美术欣赏教学的具体特征进行科学把握，进而保障学生主体地位。例如教师在引导学生赏析毕加索的作品《格尔尼卡》时，教师首先需要小学生普及作品的创作背景，通过介绍背景，学生可以基于时代特点对画面深层意蕴进行更为深入的分析，进而感受画家在作品中蕴含的具体情感。总之，在具体开展美术教学时，通过分析作者创作背景，能够使学生进入具体情境，感受作品的精神世界和人物世界，强化学生情感共识。

三、确保理论结合实践

初中美术教师在进行欣赏教学时，在引导学生欣赏艺术作品时，不仅需要感受作品的具体意境，同时，还需要对作品创作背景进行深入分析。在具体实施教育工作时，教师必须明确学生学会体会美的重要价值。在以往开展课堂教学时，教师普遍选择在课堂上向学生传输个人理解，对学生个人体会缺乏重视，长此以往，会使学生美术学习的兴趣大大降低，进而无法实现学生审美能力的有效提升。在现阶段具体开展美术欣赏教学时，教师需要确保课堂教学理论结合实践，确保学生能够更为深入的挖掘艺术作品所蕴含的美。例如，在具体开展教学活动时，教师可以引导学生欣赏张桂铭的作品《觅》，明确作品的层次感和节奏感，确保能够更为充分的应用色块，墨块，线和点，为学生想象创造更大的空间，然后引导学生欣赏《人之家》，明确其具体构造，确保能够有效应用点，线，面，进而对其板块进行合理安排，使学生能够进一步感受作品的独特韵味。学生通过进行自主观察，可以发现作品中的简单线条，进而实现想象空间的有效拓展，能够有效提升学生的创造力和热爱之情。

四、应用文献赏析模式

在以文献赏析模式开展教学活动时，教师需要深入讲解课程内容，学生可以基于个人理解和教师讲解，主动搜集相关艺术作品，引导学生基于个人理解对作品内容进行欣赏。在学生自主查询相关资料时，学生可以进一步明确自己对艺术作品的兴趣，通过该种方式能够有效提升学生审美能力，同时还可以进一步强化学生的感悟能力，观察能力和理解能力。随后在开展美术赏析课程教学时，教师可以引导学生在课堂上对自己喜欢的作品进行讨论和交流，在学生具体进行交流讨论时，教师还需要对其论点进行科学弥补，介绍个人观点，确保学生能够更为深刻的理解艺术作品，保障学生发展的全面性。

五、引进现代信息设备

美术欣赏作为一种精神活动，具有较高的复杂性，使学生对美具有强烈的欲望，还可以实现学生思想情操的科学陶冶，进而实现学生美术学习效率和学习质量的进一步提升。所以，教师需要合理应用多媒体技术，确保学生对美术学科具有更为深刻的理解。例如在进行《写意山水画》的教学时，教师首先需要利用清水，墨汁，宣纸和音响、投影仪等多媒体设备，利用电脑音箱播放古筝音乐，引导学生进入缥缈的场景内。然后利用投影仪向学生展示水里滴进一滴墨之后的渲染效果，使学生对写意山水画具有更为立体的感知，这帮学生能够更为深刻的感受山水画所蕴含的意境。此时，教师需要引导学生构建兴趣小组，陈述山水画和意境之间的关系，同时还需要向学生讲解对山水画进行评价的标准。最后教师需要引导学生针对墨滴的渲染效果进行深入分析。通过该种方式可以使学生进一步明确在山水画创作中，意境的具体地位，在保障意境的同时，部分画家侧重于构思，同时还有部分作家侧重作品画面结构和空间结合，总之，教师需要引导学生进行深入的体会和科学品鉴，欣赏多种不同的美术作品，感受其魅力，确保在后期可以对中国山水画进行更为有效的吸引。

六、结束语

总之，初中美术教师在开展课堂教学时，通过科学打造美术体系，分析作品故事背景，确保理论结合实践，应用文献赏析模式，引进现代信息设备，能够确保更为高效的应用欣赏方法，确保学生可以对美术作品进行更为深刻的赏析，进而实现学生艺术素养的有效提升，强化整体教学效果。

参考文献

[1]邝运旺.归类式美术鉴赏教学在初中美术教育的应用[J].文渊（中学版），2019（04）：467.

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