高中政治课学习生活化的体会

何天元

摘  要：学生政治课学习生活化就是在进行高中政治课学习时，以学生实际生活为基础，以情感培养为主线、以感悟、体验、观察为主要途径，与学生的生活背景和生活经验相结合，在学习内容中融入生活化问题。本文将结合高中政治课学习生活化的重要作用，对教师和学生提出几点相关建议。

关键词：高中;生活化;政治课

学生在实现高中政治学习生活化时，应该从自身的生活经验入手，有效的融合政治课堂学习和生活中的人和事，建立生活经验与课本知识之间的连接。在学习高中政治课的过程中应用生活化学习手段，能够有效提升学生的学习质量，同时激发学生学习政治的乐趣，能够有效促进学生全面发展。

一、高中政治课学习生活化的重要作用

（一）能够有效的联系理论与实际

政治课的学习能够有效促进学生实现个人成长，个人思想品德素质能够对社会的进步和发展产生一定的影响。学生在学习的过程中不但需要掌握教师所教导的知识，还应该在教师的言行高中会如何做人，对自身行为进行规范，使自身具有尊老爱幼、助人为乐等高尚品格，这些都是学习高中政治课需要达到的要求。高中生处于成长发展的重要时期，是促进正确价值观和人生观形成的重要阶段。如果仍然使用较为传统的学习方法，会导致自身渐渐开始抵触政治课教学，无法取得理想的学习效果。与其它课程相比，政治课有很多明显的特殊性，其具有大量的理论知识，极易导致学生产生抵触心理。如果在学习中适当的引入生活化教学，能够帮助学生对课程的意义和形成更深刻的体会，自主的运用知识来解决生活问题，使灵活运用政治知识的目标得以实现。

（二）对培养学生的逻辑能力和创新精神有利

创新能力是个体能力构成中最复杂、最高级的部分，学生创新能力的培养，往往需要以学生具备相应的人格为前提，如求知欲、毅力、好奇心、勇气等，还需要学生具有较强的表现力、思维力、观察力等。例如在对人民代表大会和人大代表职能进行学习时，可以对对比式指导法进行利用，对两者的差异进行比较，从而完成对二者职能的正确区分，使学生学会使用归纳法和比较法学习知识点，并且进行灵活运用，避免相似知识点混淆，从而取得理想的学习效果。学生还可以自己提出一些政治生活化的疑点，从而使自身的注意力更加集中，对自身的求知欲进行激发，培养自身的逻辑思维能力和创新能力。

二、实施高中政治课学习生活化的建议

（一）完成教学观念的转变

在现阶段传统的应试教育观念已经无法满足高中政治课教学的要求，学校和教师应该及时进行教育观念更新，加强培养学生实践能力和德育的力度。高中也可以将学生的课堂表现加入学生期末考核内容，鼓励学生培养自身的实践能力和德育。在进行教学时，应该引导学生养成坚忍不拔的毅力、团队合作的精神、认真分析解决问题的能力、良好的行为习惯以及细致耐心地做事能力，有利于学生未来发展。生活化教学的最终目标就是帮助学生将外化转变为内化，促进良好的道德规范体系形成对自身的言行进行约束。学校应该完成教学环境从封闭式到开放式的转变，从而为学生构建锻炼实践活动能力的机会，使学生能够在活动中完成学习，在活动高中会运用。

同时，学生也應该对学习政治课的观念进行转变。在现实生活中，很多人无法正确理解政治学科，产生这种现象的主要原因是这部分人不够了解政治课。对于高中政治课来说，她本身包括政治常识、哲学常识、经济常识三个重要组成部分。部分学生无法对政治课的价值和体系形成正确认识，简单地将政治课看作时事政治和行政工作，认为政治课就是说教，对政治课作出自认为正确的评价。在学习政治课的过程中，学生应该完成政治课学习观念的转变，在正确理解政治课价值和体系的基础上，对自身学习政治课的方法进行不断优化。

（二）对多媒体节目进行有效利用

现阶段，各类综艺节目、电影、电视剧都受到了学生的喜爱，在学生学习和教师教学政治课的过程中可以通过观看电影和模仿综艺节目的形式来完成相关的学习和教学任务，不但能够对学生的注意力进行有效调动，还能够使学生喜欢表现的天性得到满足，使学生在娱乐中对成功的喜悦形成更加深刻的体会。

在政治课生活化教学中运用这种学生喜闻乐见的教学形式，不但能够使学生的生活共鸣得到激发，还能够使学生感知生活的热情得到提高。但是教师在对这种教学形式进行实际运用时，应该对内容与形式的关系进行有效处理，这种多样、新颖的教学形式虽然能够对学生的注意力进行有效吸引，但是必须保证形式服务于内容。这就需要教师对心底的形式主义进行克服，从教学的实际效果入手，合理利用教学形式完成教学资源整合。

（三）完成生活化教学情境的创设

教师应该与学生已有的生活经验相结合，根据学生的兴趣，围绕学生实际生活面临的问题，设疑激趣，向学生展示现实生活中的问题，使学生融入相关的问题情境中。例如在对涉及我国分配制度的内容进行讲授时，由于这部分内容趣味性缺乏并且拥有较强的理论性，教师必须利用合适的教学情境来引导学生接受和理解这一部分知识，在实际开展教学时可以根据电视剧《刘老根》中的各个场景、角色等完成教学情境的设计，使学生结合电视剧的内容谈谈其中的角色在获得收入的过程中都是利用哪种分配方式，通过这种真实的角色体验，能够加强学生收集、理解、运用信息的能力，帮助学生在多层次、多角度对按生产要素分配和按劳动成果分配的具体形式进行清楚辨别，从而对不同分配方式进行掌握。

三、结束语

综上所述，高中政治课学习想要达到理想的目标，需要教师和学生共同努力，打破课本知识的限制，引领学生融入社会、融入生活，从而使学生在加强生活体验的同时发现政治课的乐趣，更加积极地参与政治课学习，提升学习效果。

参考文献

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