课程游戏化对一日活动中过渡环节之指导

聂世霞

摘  要：我园通过参加各类课程游戏化培训活动，参观各姐妹园游戏化建设情况，组织关于《纲要》《指南》等理论书籍学习等形式，对于课程游戏化有了初步的了解。

关键词：过渡;游戏;环节

一、首先入园和早餐之间的环节

即入园接待、自选游戏、晨间早点进行统整，合并为70分钟的晨间活动，把生活环节前的准备或后续时间一并计入，接纳不同儿童的行为节奏，减少教师在集体组织过程中的催促，保证儿童有充足的时间养成良好的生活习惯。变化最大的是，原来的晨间来园游戏以桌面游戏形式为主，现在改变为幼儿来园晨间游戏进行自选，区域游戏也成为了幼儿晨间游戏的主场，幼儿的自主选择为主，受到孩子们的特别喜欢。

二、韻律操和分散游戏之间的环节

我园的晨段游戏环节，在实施课程游戏化之前，材料比较单一，幼儿消极等待、排队现象比较严重。《纲要》中提出要减少儿童等待时间。在课程游戏化项目实施开展中，我们增添了很多大型的器械，梯子和轮胎等。器械丰富后，孩子的自主性也有得到很大的提升。我们从最简单的两个区域的选择开始实践，让孩子们相对选择体锻区域，自行根据对应器械进行组合、锻炼。起初，孩子们和老师都放不开手，经过核心组成员在操场的几天的观察，我们发现了问题的原因：孩子们对自主选择晨锻的规则、要求以及可以的组合方式了解的并不清楚，教师因为害怕安全隐患而不敢放开手。为此，我们指导教师利用集体教学时间，向幼儿介绍自主晨锻的要求和规则，开展晨锻器械组合创意比拼活动，提高幼儿自主组合拼搭的能力。针对教师的担忧，我们利用业务学习，分享了一些好的室外游戏，教师们在感慨的同时也愿意相信我们的孩子也是有能力的学习者，有安全意识和自我保护意识，愿意放手试试看。经过一学期的尝试，现在我园的孩子基本实现了两个分区的自主晨锻，孩子的各项动作技能以及社会性品质都得到了很大的发展。

三、早点后与教育活动之间的环节

课程游戏化之前，在这个环节中，老师一般都是在等待所有的幼儿早点完后再一起进行教学活动，在此中间幼儿肯定少不了等待。在课程游戏化之后，此环节我们由原来的消极等待改为老师利用此时间段，采用谈话方式，对幼儿进行安全礼仪教育。

四、两个教育活动之间的环节

先前为了安全期间都是请幼儿分组分批次进行喝水和小便，这样的弊端就是没此需要的幼儿也要一起去。学习课程游戏化后，些时的不合理安排得到了有效的改进。在此环节请幼儿自主去喝水或者大小便，不想去的幼儿可自主进行自然角的观察记录，给绿植浇水等;还有些老师在此环节组织有趣的游戏活动（大多以手指游戏为主），促使幼儿大脑得到充分的休息，为下一教育活动做准备。

我园在进行课程游戏化后在长时间过渡环节的组织策略如下：

五、午餐与午睡之间的环节

午餐与午睡之间的时间有些长，在此时间如何充分的利用好，在安全的前提下行之有效的进行，这个问题让我们老师很是头痛，先前最多采用的是师给幼儿们讲故事，但是有些孩子并不感兴趣。在课程游戏化培训后，我们慢慢的进行研讨、多次尝试后，总结的有效策略是：

1.带领幼儿进行餐后的散步、组织不能够引起幼儿兴奋的小游戏，促进食物消化过程。

2.老师提供幼儿感兴趣话题，激发幼儿间自由交谈，说说悄悄话，增进幼儿之间的情感交流。

3.睡前给幼儿播放故事或轻音乐，为幼儿营造一个舒缓的环境，促使幼儿快速进入甜美的梦乡。

六、教育活动与离园之间的环节

1.充分发挥专用室的功效，请幼儿到各专用室进行探索、自主阅读等活动。

2.组织幼儿自主选择游戏材料，开放活动区域。激发幼儿主动学习、自由探索，促进幼儿全方面均衡发展。

过渡环节表面上看起来是不入流的细节问题，但是这个细节问题却十分重要。这不仅仅在于它的过渡作用，还在于它本身可以独立地发挥积极的教育价值，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。在课程游戏化的背景下，对过渡环节的研究、探索、尝试、实施中成长，经验总结如下：

1.个别沟通，及时进行情绪疏导由于早间入园，孩子不是集中入园，这为我们与孩子的个别相处创造了足够的条件。这个时间段，我们可以有足够的时间与孩子沟通。通过与个别孩子的交谈，我们可以更好地理解孩子，洞悉孩子的心理状况。针对孩子的一些情绪问题，也可以及时进行疏导。孩子的语言能力是在运用中得到提高的，孩子的社会性经验是在交往中发展的，同伴交往本身对于幼儿发展就具有极大的价值。过渡环节为孩子创造了很好的交流机会，有利于其语言和社会性发展水平的提高。

2.细心观察，发现幼儿特长过渡环节中，许多老师会安排灵活的区角活动中。游戏中，孩子体现的是最真实的游戏状态，许多我们平时不易察觉的特质在这里会不经意地表现出来。我们可以抓住孩子这一特质，使其带动孩子其他方面的发展。看到过一个案例，有个孩子平时不自信，可是在棋社里却表现相当自信。我们就可以由此考虑：如何让孩子把这一特长迁移出来，促进其它各方面的成长？

3.捕捉兴趣，生发活动主题过渡环节一般安排比较灵活，幼儿之间的交流比较多。这就有利于我们了解幼儿的兴趣点，并根据幼儿的兴趣点生成我们的主题。神七上天，日全食，这些孩子们感兴趣的话题都可以成为我们的课题。

其实，过渡环节包含的教育契机不止这些，由于它简便灵活，自主性强，幼儿间交流比较自由，我们很容易观察到幼儿生活的常态，从中发现幼儿生活中具有共性的问题和兴趣点，并由此生发出我们的教育教学活动和主题活动。生活处处皆教育。寓教育于一日生活中，要求我们把握好过渡环节，将其纳入幼儿园一日活动的重要一环，积极利用这一环节，促进幼儿真正意义上的成长，幼儿们在此中间也越来越幸福！