信息化模式下构建初中英语听说第二课堂的策略研究

丘智君

【摘要】  随着科技的发展，教育资源也逐渐应用了信息化技術，多媒体设备、智慧课堂的出现更是使教育与信息相结合，提高了教学效率的同时，丰富了教学内容。初中英语听说课程对培养学生的英语听力能力和口语能力方面发挥着重要作用，然而有限的课堂时间无法给予学生充分地时间进行听说训练，这就使得英语听说一直以来都是英语教学的弱势。此时信息化模式的提出就极大地弥补了英语教学的这一缺憾，将其应用在第二课堂中不仅节约了有限的课堂时间，还能优化听说教学模式，培养学生的自主学习能力和相关的英语能力，满足培养学生英语核心素养的教育目的。基于此，本文就简要概述了用信息化模式构建初中英语听说第二课堂的优势，提出具体的构建措施，期望能促进英语听说教学的健康发展。

【关键词】  信息化 初中英语 第二课堂

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-175-01

一、初中英语听说第二课堂信息化的优势

1.1打破了空间局限

传统的课程受教室和课程编排的限制，导致英语教学有时间和空间的局限，在短短的45分钟时间内既要教授学生系统化的知识，又要分出时间对学生进行听说训练是比较不现实的，因此英语教师往往会挤出一节课的时间专门对学生进行听说练习，虽然强化了对学生能力的培养，但也影响了正常的教学进度。而信息化模式的出现就解决了这一问题，用网络的方式将课堂移动化，学生可以在课下、在校外通过网络随时随地的获取听说资源，应用碎片时间进行教学，也是对教学进度和能力培养的双重保障。

1.2丰富了学习资源

信息化的第二课堂拓宽了传统教育以教材为标准的学习资源获取途径，其将英语听说资源延伸至了课外，能让学生根据自身的学习程度去定制适合自己发展的个性化学习方案，真正实现以学生为主体，因材施教的教育目标。同时也能让学生在自主查找资源，学习中提高学生的自主学习能力，强化对英语的应用能力，帮助学生培养良好的学习习惯。

1.3推动教育信息化

信息化的英语听说第二课堂是依据信息技术而提出的，这就要求教师必须提高自身的教学素养，学习与信息相关的教学内容，能提高教师整合教学资源的能力，在掌握信息技术的过程中提高教师的信息素养，有效转变教师的教学理念，推动信息化教学更好地融入教学中，促进信息化发展的同时提高了教学效率。

二、信息化模式下构建初中英语听说第二课堂的策略

2.1丰富听说实践

初中英语听说教学更加重视对学生的训练，在教授学生学习技巧后需要学生大量练习，听得懂，敢于说，才能真正实现学生英语听力、口语的提高。例如：笔者就采用了线上线下混合的教育模式，在课堂上教授学生听力和口语学习的技巧，课下让学生听电视剧《查莉的成长日记》或是英语新闻的音频，听完后和同桌互相用英语讨论剧集内容，实现听力训练与口语训练的结合。

2.2开发教学资源

当前初中英语听力大多是教材上的听力资源，教师播放课本上的听力文章，让学生跟读即视为听说训练，这种单一化的教学模式不仅影响了学生的学习兴趣，还使得听力资源陈旧，无法实现培养学生听说能力的目的。因此，教师就需要重视应用信息技术在第二课堂上大力开发教学资源。例如：在听力训练方面，笔者发现学生对美剧、英剧有较大的兴趣，于是就在特定的网站上上传了多个影视剧片段音频，让学生在第二课堂中听一听，并猜猜出自哪个电视剧，讲了什么内容等，这样一来，不仅能利用信息技术调动学生对学习的兴趣，学生还能自由调整播放速度，满足自身对听力语速不同程度的需要。在口语练习方面，笔者应用了“流利说”软件，采用通关的模式，学生只有在听一段话后模仿其说出标准的英语后才能通过进行继续闯关。这样一来，趣味性的训练不仅能激发学生听英语、说英语的兴趣，还能在不断训练中向标准化的口语技巧方面强化，实现信息化第二课堂培养学生听力能力和口语能力的教学目的。

2.3合理评价机制

对于初中阶段的学生而言，客观的评价是对其学习兴趣最好的激励方式，虽然信息化的第二课堂不能像寻常的课堂一样对学生直接提出表扬，但也可以设置合理的评级机制，在完善第二课堂制度的同时，与第一课堂的评价相整合，共同促进学生的进步。因此，教师可以在网络听说训练后设计相应的练习题，学生在听文章后回答选择、填空题，系统自动判定正误，同时设计一道开放性的探讨问题让学生以语音的方式进行作答，教师根据学生口语的标准程度、流畅性和答案的正确性进行手动评分，综合评价模式下让学生能够直观的看到自己的不足之处，也能使教师更有效的获取学生学习效果的反馈信息，有针对性的对第一课堂进行完善。

结语

综上所述，信息化模式下的第二课堂打破了教学空间和时间的局限，丰富英语听说学习资源，推动教育朝着信息化方向发展。因此，教师在构建初中英语听说第二课堂时要利用网络信息资源来丰富听说实践，给学生更多英语听说的机会;开发教学资源，使第二课堂更加趣味化，激发学生主动学习的情绪;同时还要完善合理评价机制，用公平客观的方式对学生第二课堂的所学结果进行评价，激励学生的同时使学生能够通过自查发现不足之处。综合作用之下，用网络信息多样化的教学资源丰富初中英语听说第二课堂的教学内容，促进学生英语听力能力和口语能力的有效提高，推动英语教育更好地发展。

[ 参  考  文  献 ]

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