新冠疫情期间技工学校班主任工作浅析

王君

关键词：疫情期间 技工学校 班主任 工作浅析

1 引言

一场新冠疫情，让技校班主任的工作内容发生了巨大的改变。教师不仅需要关心学生的身体和心理健康问题;协调学校与学生之间的平衡关系;还需要及时与家长进行沟通，对学生的身体状况和心理状况进行了解;最后班主任还需要对疫情期间教育教学内容和国家的新政策进行有机结合，全方位的对学生进行管理和培养。新冠疫情的发生，导致班主任工作任务十分繁重，其需要班主任认真履行职业道德，及时对疫情期间的工作进行改进，促进学生和班主任个人的良好发展。

2 疫情期间班主任的工作内容

2.1 教育教学管理

疫情期间，大部分职工学校并不能按时开学，因此，大量的课程需要在网络平台上完成。班主任的首要工作就是在对学生的学习过程和自控能力进行监督，紧密联系各科教师，利用微信、QQ 等交流工具让各科教师持续完成其教育内容。通过交流教育教学方式方法，对自身所带学科进行严格备课，在线上平台也要保证教学质量。同时，班主任需要对学生提交的线上作业进行监督，保证学生在家学习的效率与在学校学习的效率基本相同，实时关注教育教学的进度，对教学问题进行协商处理，完成学校制定的计划，本着为学生负责的态度认真监督教育管理的过程。

2.2 学校相关政策的接纳

由于新冠疫情的快速传播，技工学校采取了相关的防疫措施，因此班主任在其中需要充当传声筒的角色，及时配合学校的相关政策，对相应的教学计划进行有效接纳。同时响应国家和学校的号召，向学生传达学校的最新要求和国家最新的疫情防控形势，保证学生按照国家和学校的要求完成体温检测等工作。此外，及时参加学校召开的线上会议，按时汇报学生的身体状况和教育教学效果。

2.3 学生身心管理

班主任在疫情防控工作中需要关注学生的身心变化，保证每一个学生的身体健康。技工学校的大部分学生家长并不过分关注学生的日常习惯，同时会忽略学生的具体感受。因此，教师需要充当润滑剂，架起学生与家长沟通的桥梁，利用疫情促进家长与学生深度交流感情，培养学生健康的心理状态，同时对网络上的不实言论进行有效抨击，防止学生以谣传谣和恐慌心理的出现。

3 疫情期间班主任工作的提高措施

3.1 培养学生日常习惯

家庭与学校始终有很大的不同，由于疫情期间需要响应国家的号召，学生大部分时间都在家中度过，轻松的氛围会使学生在学校中的相关日常规范逐步忘记。因此，班主任首先需要制定详尽的课堂规则和作业规则，并发布到相关平台上，让学生按规办事，在写作业或者线上听课时需要努力做到认真听讲，避免过度使用网络游戏、抄袭作业的问题。同时，班主任还需要根据课程的难易程度安排不同课程的上课时间，为学生预留缓解眼部疲劳的时间。另外，教师还需要定期召开线上班会，尽量模拟学生在校学习的生活和方式，帮助学生尽快适应疫情期间的教学手段，利用主题班会的时间为学生传达抗疫相关知识和健康常识，培养学生日常洗手习惯。教师可以通过录制相关视频亲自示范七步洗手法和戴口罩的方法，让学生时刻牢记个人防护的重要性。班主任在培养学生日常习惯时不能太过激进，要保持清醒的头脑，让学生在日常学习和生活中逐渐养成良好的卫生习惯。

3.2 教学水平的深入研究

疫情期间正是教师教学水平提高了良好时机，因此班主任需要與各科教师加强联系，利用休闲时间召开班级会议，对学生学习过程中的不足和教育方式方法进行交流。通过各科教师对学生上课的表现进行评价，班主任需要对差强人意的学生进行深入关心，了解其家庭实际情况，尽量解决其上课效率问题。同时班主任可以在网络中搜集大量的疫情案例，对国家疫情走向进行解读，把案例与相应的教学内容进行有效结合，在促进学生学习专业知识的同时，让其养成对国家和民族的热爱，保持对生命的敬畏和社会的认同感。班主任需要关注学生思想水平的提高，学生的思想水平间接影响教师教育教学的深入发展，因此班主任需要针对学校制定的思想教育规划对学生的思想道德素质进行有效提高，在教育专业知识的同时，帮助学生树立拥护党和国家领导的意识。同时教师需要以学生的视角观察教学方式的不当之处，并进行合理改正，大部分的网课课程效果并不能达到最佳水平，因此，教师需要与学生进行互动交流，培养学生自主预习和复习的能力，让学生在预习和复习的过程中完成对教学知识的理解和掌握。

3.3 关爱学生的心理问题

技校学生大部分由于父母工作忙，得不到家庭的关爱或家庭较为贫困，会有不同程度的心理问题。尤其在疫情时期下，网络中大量的言论和新冠肺炎实时上升的数据，会让学生增加一定的恐惧心理。因此班主任需要关注学生的心理变化，在班级中开展相应的心理教育课程，与学生共同完成相应的抗疫海报、抗疫文章，为一线抗疫工作者提供相应的支持与鼓励，尊重和理解抗疫工作者的内容，了解防疫的正确心理。同时，教师可以经常与思政教师、心理辅导教师进行沟通，对学生心理存在的问题进行及时的咨询和调整，帮助学生建立乐观向上的人生态度。班主任要对所有学生一视同仁，不因个人的喜好和成绩的高低而忽视部分学生，尤其对心理较为孤僻、依赖性较强的学生更加需要关注，利用日常时间对学生进行开导，教师可以通过与学生家长进行及时沟通，了解学生的日常行为，在课后帮助学生进行自控能力训练，在课堂过程中让学生积极参与问题的回答，教师可以以尊重和赞扬的方式提高学生的自信心，同时对网络中造成恐怖的相关谣言进行定期辟谣，确保学生能够接受到最准确的防疫知识。班主任可以让学生关注每晚的新闻联播，在学习相关知识的同时对网络中不正确的言论进行有效批判，促进学生对新冠肺炎的正确理解。教师还可以在微信中建立抗疫心理援助群，将专业的心理咨询教师与学生紧密联系，在传达疫情防控知识的同时，充分认识疫情的严重性，帮助学生树立正确的防疫知识。

3.4 家庭与社会的共同配合

新冠肺炎疫情放缓了人民的生活节奏，家长有更多的时间陪伴孩子的学习和生活。尤其对技工学校的学生而言，家长的陪伴是十分重要的，因此，教师可以定期展开家庭线上研讨会，通过家长之间互相交流，探讨学生在家的习惯养成和亲子互动的交流方式。另外，班主任可以引导学生与家长共同关注疫情防控期间的相关精神，例如可以在学科中添加相应的实践作业，通过家长与学生共同完成，促进家庭关系的和谐。班主任还需要通过对家庭中学生的课堂学习产生的问题进行搜集，解决当日线上教学的漏洞，同时制定管理和评价机制，通过对学生预习、课堂学习、课后复习的质量进行有效评价，推选出最美学生帮助班主任管理学生的课堂纪律。同时需要加强社会实践，班主任可以与学生利用网络传达相关的健康常识和网上志愿者服务活动，通过班主任带头，让学生深入社会了解疫情背景下社会生活的现状，同时树立对党的高度崇拜和对社会美好生活的向往。

4 结语

班主任作为教育体系中的复合角色，在疫情期间更应该注意对学生的关心和爱护，对学生的身心发展进行指导和监督，严肃指出学生在学习和成长过程中的不足，在促进学生成长的同时对自己的工作保持成就感。