用延安精神办好人民满意的新时代学校

唐李佩　王波

记者：孙校长，您好！在走访中我们了解到学校师生及家长对您的评价很高，有学者认为“校长是学校的首席教师”，您对这一观点怎么看？您认为“首席教师”有怎样的责任和使命？

孙郡霞：大家的认可就是我们前行的动力，对于“校长是学校的首席教师”这一观点，我是认同的。我认为，作为一校之长，他的工作性质便是依据国家教育政策法规，结合本地本校实际，正确地制定一定时期内学校的规划与发展方向的。所以一位校长的教育思想、理念、工作重点都对学校、教师和学生的发展有至关重要的作用。这也就是人们常说的“一个好校长就是一所好学校”的原因。

我觉得作为校长，要做到四个引领，才具备作为首席教师的资格：“教育情怀引领，教育理念引领，专业能力引领，服务意识引领”。教育情怀引领是指校长要有对教育、对学校、对教师、对学生的热爱才能带动教师和学生热爱自己的学校，从而实现以爱传播爱的教育目的。教育理念引领是指校长要具备先进的教育理念并将此理念践行在管理上，践行在课堂中，用实际行动带动先进理念的落地生根。专业能力引领是指校长要有丰富的教育教学实践能力，要能够从课堂教学、课题研究、团队建设等专业方面指导教师，才能得到教师发自内心的认同和肯定。服务意识引领是指校长既是管理者，更是服务者。在思想认识、管理水平上率先垂范;在专业指导、平台搭建、制度保障、人文关怀上以人民公仆的身份为学校发展服好务，为教师成长服好务。

记者：延安实验小学的师生们近年来获得很多荣誉，学校也被广大群众认可，家长满意度高，作为一个有4776名学生、312位教职工的“大校”校长，您带领团队开展管理工作有何秘诀？请分享一下贵校的管理经验。

孙郡霞：延安实验小学是延安市委、市政府和市教育局2011年8月投资创办的一所高标准的现代化小学。虽然建校时间较短，但是发展比较快，规范高效的管理为学校的健康快速发展提供了坚强有力的保障。归纳学校的管理工作，我们做到了五个“坚持”、一个“渗透”，即坚持民主管理、坚持制度管理、坚持精细化管理、坚持低重心管理、坚持阳光管理、渗透情感管理，用实际行动凝聚人心，形成团队精神。

在此，我想重点介绍学校的民主管理和低重心管理。在民主管理方面，每年坚持召开好教代会、少代会、家长会三个大会，深入推进民主建设。教代会，审议《学校发展规划》和学校管理及财务报告，深入讨论修订学校管理制度，修订《学校章程》;少代会和家长会，宣传学校办学理念、目标、管理措施，通报学校管理、建设、发展情况，深入交流对学校发展的意见建议，调动了学生参与学校管理的“主人翁”意识，形成办学育人合力。民主管理激发了师生和家长参与学校管理的积极性，促进了学校健康、快速发展。

学校于2015年提出了“低重心分层管理”模式，这是学校办学规模不断扩大后的必然选择。我们建立了深度的年级目标责任管理制度，扩大年级领导权责，做实年级考核和问责制度，实现年级自管自治，各年级遵照学校的规章制度，遵循学校的工作方针，根据本年级实际，制订好工作计划和具体的管理措施，最大效能地调配本年级的教育教学资源，在管理上下功夫，在工作上要绩效，在发展上求创新。

记者：延安实验小学地处革命圣地延安，有着得天独厚的“红色基因”，贵校在培养学生方面，是如何利用好身边的“红色资源”的？

孙郡霞：作为延安的学校，如何结合新时代教育的根本任务，在立德树人教育实践中继承和发扬无比丰厚的精神财富，让延安精神焕发时代光芒，在创办人民满意的教育中发挥重要作用，是我们学校一直以来研究和实践的重大课题。

首先，重视弘扬延安精神，开创工作新局面。自2014年9月以来，学校坚持把延安精神和立德树人作为校园文化建设的主要内容，通过墙体雕刻、教室陈列、网络视频宣传等形式营造了浓厚的用延安精神立德树人教育氛围。其次，把用延安精神立德树人纳入学校课程育人体系，落实“三类九种”课程内容，并将其贯穿于四大课堂。全程贯穿于道德与法治理论课堂，巧妙贯穿于学科教学课堂，灵活贯穿于综合实践课堂，扎实贯穿于校本教材《我爱延安》课堂中。这些举措帮助学生全面了解延安精神的内涵和精神实质，培养学生树立传承延安精神的信念，使其成為延安精神的实践者和传播者。

再者，把用延安精神立德树人纳入学校管理，坚持四个结合。在学校管理实践中，通过四个层面强化对教师的奋斗精神和社会责任感的教育。用“坚定的政治方向”定位办学理念，用“为人民服务”的思想引领管理制度，用“解放思想、实事求是”的态度追赶超越，用“自力更生、艰苦奋斗”的精神建校创业。规范科学的管理形式使全校师生形成了用延安精神办学育人、用延安精神管理育人、用延安精神教书育人、用延安精神服务育人的蓬勃向上、斗志昂扬的精神状态。

此外，把延安精神立德树人贯穿于学校大型主题活动之中，坚持“四个渗透”：在庄严肃穆的升国旗仪式上渗透，在革命传统教育活动中渗透，在重大节日渗透，在校外的大型主题教育研学活动中渗透，增强教育的震撼力和感染力。

记者：您刚才谈到用延安精神办学育人，在学校层面对“艰苦奋斗”的延安精神是如何继承和发扬的？

孙郡霞：自力更生、艰苦奋斗的创业精神是延安精神的标志，也是我们全体师生宝贵的精神财富。建校伊始，学校建制、教师编制等手续都不齐全，公用经费和教师工资都不到位，全体教职工在没有办学经费、没有工资的情况下，坚持周内搞教学，周末抓培训，用半年时间，让进校时由高中、初中、小学与应届毕业生组成的教育教学理念方式落后的教师转变成合格的小学教师。教师们迎着月亮出门，背着星星回家，在泥土路上护送学生放学，在砖土地上创造条件开展各种活动;没有教具，自己制作教具;没有器材，自己制作器材;全体教师用艰苦奋斗的精神拼搏出学校的发展和自己的成长。

学校教师从对教学无所适从的“初学者”到现在承担了5项国家级、17项省级、93项市级课题的研究，进行了286项校级小课题的研究;荣获各级各类教育成果奖项719份，发表学术论文212篇，其中，梁佳老师荣获教育部“乐高”STEAM教育案例展示活动一等奖;学校与全国11所学校结成“姊妹学校”。全体教师发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神，发扬开拓创新、求实进取的工作作风，兢兢业业，踏踏实实，像一颗颗螺丝钉，全力运转，为学生的成长和学校的发展毫无保留地燃烧着自己的青春。

记者：在2019年全国第一批“新时代好少年”评选中，延安实验小学的张力文从全国脱颖而出，贵校也有多名学生荣获省市好少年的称号，请您分享一下贵校在党建引领下的少先队员培养和组织建设方面的经验。

孙郡霞：在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调：“培养什么人，是教育的首要問题。”在落实培养社会主义建设者和接班人根本任务方面，学校首先是引领全体师生学文件、悟精神。组织辅导员、队员认真学习十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻习近平总书记系列重要讲话特别是关于青少年和共青团、少先队工作的重要指示精神，准确把握中国特色社会主义群团发展道路的基本特征和基本要求。我们通过红领巾广播站、少儿电视台、国旗下讲话、少先队活动课等少先队阵地，用儿童化的语言来讲政治。通过生动的故事、精彩的儿童剧、红领巾寻访等儿童喜闻乐见的形式，真正将思政教育儿童化。

其次，鼓励民主参与，加强学生组织归属感、使命感。学校积极动员学生参与学校管理，体现队员在少先队组织中的价值，突出少先队员在少先队组织中的主体地位。我们成立了“红领巾示范岗”，在促进学生文明礼貌的同时，参与维护学校放学道路秩序，这还是我们少代会“红领巾小提案、大调查”里，孩子们给出的“解决放学家长拥堵，影响放学秩序”的小药方。这个“红领巾示范岗”不仅真正解决了学校的实际问题，也体现了少先队员在学校、在少先队组织中的作用。同时，每周队会主题内容的确立和设计、每周升旗仪式、红领巾广播、诚信超市等少先队阵地，我们都交给队员去完成，真正把少先队教育“问计于童、问需于童”的思想落实到位。

再者，聚焦主责主业、丰富活动载体。学校通过各类各项活动来增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，增强服务少年儿童健康成长的实效性。在各大节点，少先队通过“我们的节日”系列活动来引导学生认识传统节日，学习传统文化。同时，在特别的节日，会通过不同的形式，例如：组织清明节“网上祭英烈”活动 、“别样的十岁生日”主题活动、 “你好，新时代”少先队员纳新仪式暨表彰大会等活动，来厚植爱国主义情怀，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

记者：据了解，贵校在加强少先队学科建设方面，也很重视少先队辅导员业务能力的培养。

孙郡霞：是的，这也是我们少队工作的亮点之一。自2013年全国推行少先队活动学科化建设以来，我校全面深化推行少先队学科建设。2019年度，学校组织成立少先队课题研究小组，继续参与完成国家级课题两个，开创新的实践研究计划。同时，学校目前少先队活动课省级教学能手有4人，也是自2013年开展评选以来本学科能手最多的学校。

作为延安市少先队工作的示范校，学校利用优质少先队导师资源，继续派全国优秀少先队辅导员康晨老师等深入各个县区及城区各学校做少先队专业知识讲座，并担任区县级辅导员能手大赛评委。学校与黄龙县签订携手帮扶计划，为黄龙县少先队教育工作提供帮助和支持。通过教育交流让学校的少先队教育研究和实践成果惠及延安地区各个学校，培育更多的新时代好少年。