论如何在小学数学教学中促进学生思考

朱小梅

摘  要：对于小学一年级的学生来说，数学是一门较为复杂的学科，是需要学生积极动脑，逻辑思考的。小学数学教师在教学中对一年级学生展开指导，要结合学生的特点，懂得吸引学生的学习目光，使学生能够明白数学的实质，逐步构造好自身学习数学的基础。

关键词：小学数学;教学;学生;思考

小学数学教师在教学中促进学生的思考，给学生展示了数学学习的方法，让学生对数学有了全新的认识，知道了数学与实际生活是不可分离的，数学是有着广阔的应用前景的。

一、燃烧生活的意志——促进学生对生活中的数学的思考

小学数学教师在教学中要想促进学生对数学知识的思考，加快学生对数学知识的掌握速度，要懂得带领学生燃烧生活的意志，让学生获得生活的助力，促进学生对生活中的数学的思考。部分学生对数学知识的学习是建立在空中的，是缺乏生活的基础的，是难以理解数学知识的。这就需要教师在教导学生的过程中，带领学生分析生活中的数学，促进学生的思考。

在学习“元、角、分”时，笔者为了使学生了解学会使用人民币，知道元、角、分之间的关系，能够在结合生活中的购物活动来使用人民币，树立合理的消费观念，唤起学生的兴趣，在教学中带领学生对人民币进行学习，使学生能够在观察人民币的过程中，了解元、角、分的关联。学生在观察人民币的过程中，知道了不同币值大小的人民币有着不同的特点，知道了人民币有1角、5角、1元、5元、10元、100元等不同的面值，在不同的场景下需要应用不同的面值。为了加深学生的学习印象，笔者在教学中带领学生参加了购物模拟活动，让学生能够利用手中的模拟币来了解元、角、分的区别，找出它们的联系。学生在模拟活动中，找出了元、角、分的关系，体会到了人民币的价值，懂得了只有支付相应的价钱，才可以获得相应的物品，要形成合理消费的习惯。这样，笔者通过在教学中为学生提供生活场景，让学生利用生活的力量，促进了学生对生活中的数学的思考。

二、燃烧问题的意志——促进学生对问题中的数学思考

小学数学教师在教学中要想促进学生对数学知识的思考，帮助学生养成积极探索的习惯，要懂得带领学生燃烧问题的意志，引导学生融入到问题中，促进学生对问题中的数学的思考。部分学生对数学知识的学习，是没有进行过深入思考的，是停留在课本的表面的。这就需要教师在教导学生的时候，关注学生对数学问题的思考，让学生逐渐完善自己的学习机制。

在学习“认识图形”时，笔者为了使学生了解图形的特点，能够认识长方体、正方体、圆柱、球之间的区别，从中抽象出相应的图形，培养学生的空间意识，让学生能够将实物与图形联系在一起，在教学中带领学生对几何體的实物进行了观察，组织学生在分析中思考：你能说出这些物体的名称吗？它们都有怎样的特点？你知道怎样表示它们吗？什么是图形？你能画出长方体、正方体、圆柱和球的图形吗？你从中获得了哪些启示？学生围绕这些问题，对长方体、正方体、圆柱和球的实物展开了观察和分析，了解了它们的名称，知道了这几种物体的特征，总结了长方体、正方体、圆柱和球的区别。学生还尝试绘制了长方体、正方体、圆柱和球的图形，获得了真实的体验，形成了空间观念。这样，笔者通过为学生设置问题，促进了学生对问题中的数学思考。

三、燃烧实践的意志——促进学生对实践中的数学思考

小学数学教师在教学中要想促进学生对数学知识的思考，使学生能够在数学学习中获得新发现，要懂得带领学生燃烧实践的意志，给学生拓展学习的道路，促进学生对实践中的数学的思考。部分学生对数学知识的学习，是没有融入课堂实践的，造成了理论与实践的分离。这就需要教师在教导学生的时候，帮助学生发现实践的价值，给学生一个实践的空间。

在学习“100以内的加法和减法”时，笔者为了使学生了解100以内的数字，掌握100以内的加法和减法，会口算100以内整十数的加、减，培养学生的运算能力，加强学生对数字的实际应用，在教学中组织学生对100以内的加法和减法进行了实践，并结合学生的实际情况对学生进行了分层，力争让每一位学生都能获得发展。学生在训练的过程中，熟悉了100以内的加法和减法的运算规则，知道了运用竖式来完成100以内的加法和减法的计算，理解了两位数不进位加法的笔算方法，学生还尝试了对两位数加一位数和两位数加整十数的口算，感受到了实践体验的喜悦。笔者还对学生的表现进行了有效评价，使学生能够找到自己在学习中的优势，不断超越自己。这样，笔者通过在教学中鼓励学生实践，为学生提供实践的机会，促进了学生对实践中的数学的思考。

总之，本文通过引导学生燃烧生活的意志、燃烧问题的意志、燃烧实践的意志，促进了学生对生活中的数学的思考，促进了学生对问题中的数学思考，促进了学生对实践中的数学思考。

参考文献

[1]  朱金华. 浅谈提高小学数学课堂教学质量的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：1054-1056.

[2]  马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.