2019：马克思主义新闻观研究的若干前沿问题——来自“第一届马克思主义新闻观研究与实践高端论坛”的观察

□ 高金萍 王纪澎

25年前，新华社新闻研究所研究员林枫在《继续成为宣传马克思主义新闻观的坚强阵地》一文中，首次提出“马克思主义新闻观”。25年来，马克思主义新闻观作为中国新闻业的灵魂和核心，被屡屡提及。今天，新时代的马克思主义新闻观研究与实践的现状及其发展态势如何？2019年11月18日，来自全国16所高校、主流媒体和新闻出版机构近30位代表参加了由北京外国语大学国际新闻与传播学院和党委宣传部联合主办的“第一届马克思主义新闻观研究与实践高端论坛”。

与会者围绕“马克思主义新闻观的历史源流”“社交媒体时代马克思主义新闻观的践行路径”“高校马克思主义新闻观教育教学”等若干前沿议题进行了深入研讨和交流，共同探讨如何加强马克思主义新闻观教育教学、更好运用中国特色社会主义新闻理论教书育人的新方法和新路径；通过搭建学界与业界马新观教学研究成果的交流平台，勠力推进马克思主义新闻观研究与实践，让更多马克思主义新闻观研究成果写在中国大地上。论坛为观察马克思主义新闻观研究的前沿领域提供了窗口。

一、重视列宁对马克思主义新闻观的贡献

针对近期有意淡化列宁对马克思主义新闻观重要贡献的错误认识，与会者予以正面回应，对马克思主义新闻观研究发挥了正本清源的作用。中国传媒大学原副校长赵玉明教授结合自己的治学经历，强调马克思主义新闻观研究要回归马克思主义经典作家的原著，重视细读经典、深挖史料，为马新观寻根溯源。他指出，目前缺乏列宁对广播事业发展贡献的系统、深入研究。100年前，列宁曾给广播下过一个经典的定义，广播是“不要纸张、没有距离的报纸”；列宁创建了俄国的第一个无线电实验室；在列宁倡导下，苏联创立了世界上第一座无产阶级广播电台。今天，我们深入挖掘列宁对苏联广播事业的贡献，有助于丰富马克思主义新闻观的内涵、拓展马克思主义新闻观的研究视域。北京师范大学新闻与传播学院执行院长喻国明教授也认为，列宁对广播的重视，实际上为我们提供了从技术史角度深化马新观研究的路径。

清华大学新闻与传播学院李彬教授指出，马克思主义新闻观研究不能缺少对列宁的研究，新经济政策时期列宁领导的经济宣传报道值得国内学者深入探索、研究和借鉴。北京大学新闻与传播学院陈开和教授认为，研究斯大林也是马克思主义新闻观研究的新课题，我们不仅要从正面去研究，反面的教训亦值得反思。

二、深化马克思主义新闻观研究与中国国情和实践相结合

马克思主义新闻观的生命力在于其对现实的观照和呼应。新华社《新华每日电讯》原总编辑解国记指出，在英国货车39具遗体事件中，一向奉“新闻专业主义”为圭臬的西方媒体们，如英国广播公司发表抹黑中国假新闻，美国有线电视新闻网记者抹黑中国的离谱提问，皆因其偏执价值理念而背离客观现实。这是从反面为我们坚持马克思主义新闻观上课。党的十九届四中全会把健全完善舆论监督制度列入国家治理体系和治理能力现代化，今天我们学习研究马克思主义新闻观，不能忘记马克思的批判精神，要区分抹黑假新闻与负责任问题性报道和舆论监督报道，按规定制度做好正面宣传为主的和建设性的舆论监督。

北京师范大学新闻与传播学院执行院长喻国明教授认为，不能把马克思主义当作教条来看待，学习好、研究好马克思主义新闻观对于今天的中国具有很强的现实意义。要认清马克思主义新闻观在新闻实践与研究中扮演的角色，将马克思主义作为解决、解释当下中国社会问题的“定盘星和压舱石”。在大数据和社交媒体时代，我们可以从马克思、恩格斯、列宁的经典文献中获得启示，以全面理解习近平总书记提出的“四全媒体”，要处理好新技术与中国新闻实践的关系。

清华大学新闻与传播学院李彬教授认为马克思主义新闻观是活的，应凸显它鲜明的实践性、革命性和战斗性，不宜将其过度“学术化”。中国人民大学新闻学院马克思主义新闻观研究中心副主任王斌教授指出，马克思主义新闻观研究不仅包括作为对象的马新观研究，也包括作为方法论的马新观研究，不能孤立地研究马克思主义新闻观，而是要与中国国情结合、要与中国的新闻实践相结合。华中科技大学新闻与信息传播学院副院长唐海江教授从“回应现实”的角度出发，提出应重新整理马克思主义经典作家对媒介技术的相关论述，这是马克思主义新闻观研究的一个重要组成部分。

三、坚持问题导向加强马克思主义新闻观研究与实践

直面问题，才能寻找破解之道，这是马新观实践的必由之路。北京外国语大学马克思主义新闻观研究中心主任高金萍教授梳理了新中国成立以来马新观研究与实践的发展历程。她指出，2012年以来，互联网已成为中国社会舆论激烈交锋的主渠道、意识形态斗争的主战场。在这一背景下，马克思主义新闻观作为中国特色新闻学的灵魂，其现实价值日益凸显。21世纪以来，每一次马新观研究的高峰都与政府出台加强马新观教育相关政策或实践直接相关。通过文献梳理，高金萍认为当前马新观研究和实践面临三大问题：第一，业界对马克思主义新闻观教育的内在需求不足；第二，学界对马克思主义新闻观内涵的认识和理解不足；第三，公众对意识形态复杂性的认知不足。

清华大学马克思主义新闻学与新闻教育改革研究中心执行主任王君超教授提出，对马克思主义新闻观的研究应以现实问题为导向，用马克思主义新闻观来回应时代挑战、回答现实问题，才能凸显马新观的理论价值。陕西师范大学马克思主义新闻观中国化研究中心主任朱清河教授认为，中国特色新闻学的构建正从自强走向自信，如何培养自尊意识、树立自觉关键、振奋自强精神，是当前马克思主义新闻观建设中亟待破解之道。

四、转变观念讲好马克思主义新闻观课程

□ 2019年11月18日，“第一届马克思主义新闻观研究与实践高端论坛”在北京外国语大学举办。

2019年，全国有721所高校开办新闻传播类本科专业，有245个新闻传播学一级学术硕士点和专业硕士点，有26个新闻传播学一级学科博士点。此外，还有251所高职院校开办了538个新闻传播类专业点。面对这些青年学子，如何讲好马克思主义新闻观课程，是与会者关心的一个话题。

湖南师范大学新闻与传播学院院长尹韵公教授结合“十月革命”后马克思主义在中国的传播历程，阐述了中国共产党领导人接受马克思主义的心路历程。他认为，马新观教学应从历史细节入手，通过“入情”的讲述，破除学生对马克思主义理论教育的“刻板印象”；要从中国国情出发，将“教师灌输式的教学”转向“学生主动的学习”，“入情”才能“入脑”“入心”。北京林业大学文化与自然遗产研究院院长李铁铮教授认为，马克思主义新闻观课程包括两大类型：一类是专门的马克思主义新闻观课程（“思政课程”）；另一类是贯穿于新闻传播学各门课程中的马克思主义新闻观理念（“课程思政”）。马克思主义新闻观是新闻传播学的入门课，让学生真正接受马新观，就要将思政课程和课程思政融合起来、共同发力。北京大学新闻与传播学院陈开和教授认为要关注实际和现实问题，通过案例教学法、比较教学法开展马新观的教学，马克思主义新闻观诞生于西方，今天我们研究马新观也要坚持立基于全球视野。

中央民族大学新闻与传播学院院长赵丽芳教授介绍了本校藏族实验班通过实地考察、进行跨文化实践，将社会实践与马新观理论教学结合，让学生在实践中了解中国国情，通过鲜活的素材、可感知的形式，探索回应现实中的问题。西北大学新闻与传播学院新媒体研究院执行院长韩隽教授倡议结合本地红色资源，设置马克思主义新闻观课程，通过“文献教学”“档案教学”以及“边看边讲、边走边讲”的教学模式，将虚拟仿真技术和实地讲授相结合，充分发挥新技术优势。黑龙江大学新闻与传播学院院长郑亚楠教授认为，马克思主义新闻观教师要“教育者先受教育”，方能回归马克思、发展马克思。

未来，我国的新闻传播教育将以2018年中宣部、教育部联合发布的《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》为遵循，“加强马克思主义新闻观课程建设，深入推进习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述进教材进课堂进头脑，做到新闻传播院系师生全覆盖、无死角。”

五、探索高校马克思主义新闻观研究中心建设

2013年底，中宣部、教育部联合发出《关于地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院的意见》，目前全国已有50多所院校的新闻学院参与“部校共建”，其中一些高校创立马克思主义新闻观研究中心，大力推进马克思主义新闻观学术研究、课程建设和师资建设，与宣传部门联手培养立场坚定、素质优良的马克思主义新闻观优秀新闻传播人才。2019年6月，北京外国语大学成立马克思主义新闻观研究中心，力图从全球传播视角挖掘马克思主义新闻观的世界价值，阐释马克思主义新闻观的普适意义；从多语种、多学科角度切入世界各国新闻观与马克思主义新闻观的比较研究。

北京外国语大学党委常委、副校长、校学术委员会主任袁军教授指出，马克思主义新闻观研究中心可借力学校重点学科的雄厚实力、利用学校国际化办学的丰富资源，明确“国际化”建设方向，为中国特色的马克思主义新闻观教育和研究做出应有的贡献。北京外国语大学党委宣传部常务副部长、新闻中心主任刘生全认为，要做好高校的意识形态工作，不仅要在实践层面主动作为，积极探索、坚守底线、防范风险，更要在理论层面深入挖掘，晓之以理，以理服人，用马克思主义新闻观的最新研究成果武装广大师生。

重庆工商大学传媒研究中心主任殷俊教授认为，马克思主义新闻观研究中心的建设可以从18个字着手：“读原著，出丛书；多层次，开课程；全领域，建联盟。他从学术研究、教育教学、对外联络三个方面言简意赅地提出了自己对马新观研究中心建设的设想。同济大学艺术与传媒学院陈立生教授分享了本校在马新观教学和研究中心建设方面的经验，以“有关、有用、有趣”为马克思主义新闻观教学的基本原则；以“城市传播”“智慧城市”为依托，多个优势学科联手，共同建设马克思主义新闻观与战略传播研究中心。