新时代背景下初中道德与法治的教学策略探究

吴润铧

道德与法治作为初中生个人素质发展的一门综合性必修课程，对学生的道德、法治素养的培养具有极大的影响。在学校教育中，教师应高度重视这门学科，积极创建新型的教学模式，加强对学生的熏陶感染，有效促进学生综合素质的培养。

一、新时代背景下初中道德与法治教学的现状

（一）学校道德与法治课教学的状况

1.学校没有认识到学科的重要性。在学科的权重中，部分学校总把道德与法治看成是副科，对道德与法治的教学不予重视。教师的教学理念未得到及时更新，有的学校还安排非思政专业教师任课，虽因学科教师欠缺，但可见学校不是非常重视这一学科，教学上也没有进行充分的改革，使得道德与法治的教学效率不高。

2.学科教学方法单调陈旧。在实际课程教学中，教师通常按课本内容，照本宣科地进行讲解，只重视让学生记忆和背诵书本知识，选择的材料和教案也过于陈旧。有的教师在上课时要求學生在听课时按照自己的提示，在课本上圈圈划划点点，课后让学生机械重复背诵。这种传统的模式未能满足学生对知识的渴望和需求，从根本上不利于最终教学效果的实现。

（二）学生道德与法治课学习的状况

1.课程的重视程度不够。由于受到近年中考模式的影响，学生重视语文、数学、英语等主要科目，对诸如历史、地理以及道德与法治作为次要科目看待，重视程度不够。对道德与法治这门课程形成一种可上可不上、可学可不学的心态，严重影响了道德与法治课的学习效果。

2.课程的学习缺乏方法。在学习过程中，很多学生没有课堂参与的积极性，在课堂上只是按照教师的安排，进行对各种知识点的背诵和记忆，不愿意在这门学科中花费时间，再加上教师教学方式的枯燥乏味，学生更是没有学习的兴趣，这影响了学生思想道德素养的提高。

二、新时代背景下初中道德与法治教学策略

（一）研究教材内容，正确应对教材

1.深入钻研教材。初中《道德与法治》具有浓厚的思想性和人文性。教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。

2.正确应对教材。近几年部编版教材都作了内容的调整。教师应根据课程特点，应对教材内容，做到五个“注重”：注重学生已有经验，注重活动设计，注重情景再现，注重拓展延伸，注重学生情感体验;二个“提倡”：提倡内容活动化、活动内容化，提倡课堂上学生的合作探究式学习;一个“突出”：突出情感体验和道德实践在德育课程中的特殊价值。

（二）探究教学技巧，提高教学实效

1.设置新颖课堂导入，营造课堂气氛。教师可以运用新颖的导入，让学生迅速融入课堂气氛中，为学生进一步学习做好铺垫。如设置情景导入，播放视频导入，或者角色扮演导入等。

2.精心设计课堂提问，启发学生思维。有效的、恰当的课堂提问可以活跃课堂的气氛，启发学生的思维能力，提高课堂教学的效率。因此，教师可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的、贴近生活的小问题。

（三）运用多种方法，优化课堂教学

1.设计多种教学方法。好的教学方法，更加能够满足学生的学习需求，让学生利用自身的思维去进行思考，符合初中生的发展规律以及学习特点。在教学中，教师应采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。初中道德与法治教材遵循的是初中生生活的逻辑，以初中生的现实生活为课程内容的主要源泉。这就要求教师要关注初中生的实际生活，设计有效的教学活动，引发学生在体验中感受。

2.利用现代教学技术。教育“创现”的推进，现代化教学设备已经进入每一间教室。采用多媒体视听进行结合，可以更好地激发学生的兴趣。

三、结语

新时代背景下的初中道德与法治的教学，需要教师立足新时代教育趋势，不断提高自身的业务水平，以学生为本，认真研究教材，深入挖掘教材内涵，创新教学手段，引导学生积极参与，主动学习知识，巩固知识，拓展知识，与学生之间通过交流，互相学习，共同提高，促进课堂教学效率的提高，使学生真正树立起正确的思想意识和价值观念。

责任编辑 李少杰