在道德与法治教学中运用汇编乡土教材开展爱家乡教育的探索

姚成辑

一、研究背景

根据新一轮基础教育课程改革的要求，落实党的十九大教育方针，培育和践行社和主义核心价值观，开展爱国家、爱家乡、爱学校的“三爱”教育，加强师生对国家、家乡和学校的认同，建立国家、地方和学校课程三位一体的课程架构。在小学道德与法治教学活动中，有很多课程都开展爱家乡的教育，教师们在设计教学课例的时候，做的大量工作就是找关于家乡的资料，然后做成课件展示给学生。但是道德与法治课本中的很多课例都是讲述别的地方的事例，没有本地方的事例资料，这是不符合本地的学生认知水平和年龄特点的。例如：二年级上册第四单元第二课时栏目2《家鄉物产惹人爱》，课例展示的是农业生产，而古镇的发展是从落后小农村发展到现在的中国灯饰之都，物产是现代大型机器制作灯饰。如果能够有让学生学习到当地事务和文化的课程，更能提高学生的学习兴趣，增加对家乡的理解，增强对家乡的热爱之情。

二、研究《课程标准》

《品德与生活课程标准（2011年版）》指出“小学生要知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。”“在开展教学活动和编写教材时，可根据各地区、学校和儿童的实际有所调整。”“考虑不同地区经济、文化、教育以及师资状况、儿童发展水平的差异等，精选基础的、易行的、大多数地区和学校在现有条件下可以操作的内容。”

而中高年级用的《品德与社会课程标准（2011年版）》对爱家乡的教育提出了更多的要求。 “本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。”并且对爱家乡教育提出了具体的教学内容和要求：

1.能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图。

2.能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。

3.了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展。

4.了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。

5.了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。

6.了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。

《课程标准》对老师在教学爱家乡的教育时也提出了具体的要求：

1.教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，引导学生适时地开展体验、考察、调查、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。

2.教师平时就要做一个有心人，经常与其他教师和相关部门沟通，并养成读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影等方式积累素材。同时也要培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。

3.社会公共设施和场所，如商店、纪念馆、博物馆、公园、少年儿童活动中心、文化体育场馆、校外教育基地以及区域自然景物、人文景物等是需要因地制宜地充分加以利用的课程资源。

4.学校师生、家长、社区人员以及周边从事各种职业的人都是重要的资源。本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、社会公益活动等，学生生活中发生的一些事例，国家和地区的一些重要事件或突发事件等，也是需要教师关注并加以整理、开发的资源。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电影、电视、广播、报纸、杂志等信息媒体。

5.充分挖掘学校、社区图书馆中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。

三、汇编《古镇乡情》

为了使爱家乡教育有一个载体，根据《课程标准》的要求，联系古镇的实际情况，我把《道德与法治》课程的25个栏目的内容进行分类，归类为：1古镇地理，2古镇概况，3古镇历史，4灯都由来，5古镇文化，6古镇教育，7古镇风俗，8古镇非遗，9古镇精英，10古镇名企，11绿色古镇，12古镇慈善等内容，并汇编成《古镇乡情》电子版校本教材。

我通过查找资料，拍摄照片，还有下载视频等形式，汇编成电子版文档《古镇乡情》。汇编的过程中我借鉴了《中山市地名志》、《曹古海风云录》、《光明古镇》、《古镇灯饰报》、《中国灯都·古镇》等书刊的内容。同时我也在《中国灯饰之都》、《中山教育信息岗》《百度搜索》等网址下载了有关古镇的资料、图片和视频，还有咨询了各方人士，最后终于汇编完成图文并茂的《古镇乡情》校本课程。

四、应用效果

完成了《古镇乡情》的制作后，我们也进行课堂教学的应用，取得了明显的效果，学生的学习兴趣显著提高。整理其中的六个案例进行分析如下。

第一个案例是《道德与法治》教材二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第一课《我爱家乡山和水》栏目1《我的家乡在这里》。关于古镇名字来历，这段涉及到有关历史朝代的问题，二年级的学生还没有接触过，所以学习起来有些困难。老师在课上通过展示“古镇概况”、“古镇历史”和“灯都由来”的内容和图片，让学生了解古镇的起源，这样学生就容易理解了，也能够更好地为本节课的课堂教学打下基础。

第二个案例是《道德与法治》教材二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第一课题《我爱家乡山和水》栏目2《发现家乡的美》。课堂上老师通过展示“古镇文化”、“绿色古镇”两个系列，展示古镇一幅幅优美画卷，体现家乡独具特色的景色美、文化美、人情美。学生每天生活在家乡这块熟悉的土地上，感受着家乡每天的美好生活。同学们在课堂上以“小导游”的形式介绍自己的家乡，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习。汇编《古镇乡情》，使学生的学习回归生活，通过生活来学习道德，促进学生的发展。

第三个课例《道德与法治》教材二年级下册第四单元《我们生活的地方》中的第二课《家乡新变化》栏目2《家乡特色代代传》。课堂上老师提问：我们都知道我们的家乡古镇是“中国灯饰之都”，那么我们对古镇的灯饰了解多少呢？在这里插入《古镇乡情》中的“古镇起源”、“古镇历史”、“灯都由来”、“古镇风俗”等内容，老师的讲解更贴近学生的生活，学生更容易理解。还有“灯都非遗”的六坊村云龙舞的内容，对本地的传统进行深入的了解，促进学生对云龙舞的热爱。而海州鱼饼对于学生而言再熟悉不过了，在课堂中插入这部分的内容，进一步认识海州鱼饼的历史文化，让学生为自己的家乡的美食感到骄傲，从而更加升华了对道德与法治课的认识，就是要学习身边的人，讲身边的事。

第四个课例是《品德与社会》三年级下册第四单元《说说我们生活的社区》中的第二课时《为了大家共同的需要》栏目2《变化中的社区》。同学们可以通过“古镇文化”、“古镇教育”、“古镇风俗”、“古镇名企”、“绿色古镇”等内容让学生对古镇有一个全面的了解，就像站在高岗上看家乡一样，重现了家乡风貌，拉近了家乡和学生之间的距离，产生热爱家乡的自豪情感。

五、总结爱家乡教育的方法

1.爱家乡教育要符合学生的年龄特点。小学生的认识比较直观，所以直接性的认识可以激发他们的情感。我汇编《古镇乡情》，里面有很多直观的照片，有很多内容，描写很具体、生动，可以起到激发情感的作用。

2.要从身边的人和事启发学生。学生对发现在身边的人和事最感兴趣，他们看到了，听到了，说到了，自然而然就有了情绪的感染，激发对家乡的自豪感。

3.道德与法治的学习不是知识的学习，而是生活的学习，实践的学习。生活的过程就是道德学习的过程，道德学习一定是在生活过程中。所以道德与法治课程要结合学生的生活进行学习，目的是改善学生的生活。

4.课堂教育要多种形式，有直观的体验。思品课的活动形式要多样，可以是学生讨论、资源调查、参观访问、欣赏、现场调查、作品设计、讲故事等教学活动，我们汇编了《古镇乡情》可以为学生组织活动提供资源。

经过实践研究，《古镇乡情》对小学道德与法治课开展爱家乡教育有很大的帮助。学生查阅资料更容易，快捷;老师上课内容更丰富，活动形式更多样;学生参与度更深、更广，学生上课更有兴趣，使《道德与法治》课的爱家乡教育落到实处。

责任编辑 邱 丽