趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

王镜泽

摘 要：小学美术是一门艺术课程，通过对小学美术的学习，可以提高小学生的审美能力和艺术素养，从而提高小学生的综合素质。小学生天生活泼好动，注意力很难集中，也不喜欢听教师，说教式的教学，因此在课堂教学中，吸引小学生的注意力，就显得尤为重要。教师可以通过趣味性的教学活动，激发小学生的兴趣，抓住小学生的注意力，引导学生跟着教学活动走。

关键词：趣味性教学;小学美术教学;应用

引言：

在传统教学模式中，小学美术不受重视，还常常把教学时间让给所谓的主科。新课改后，小学美术逐渐受到重视，教师也改变教学观念，运用各种方式方法，提高小学美术的课堂教学质量。趣味性教学是一种比较有效的教学模式，通过趣味活动，吸引小学生进行美术的学习，提高了小学生学习美术的主观能动性。教师在进行教学设计时，可以通过创设情境法、游戏法、实践活动等提高美术课堂的趣味性。

一、创设情境法增添课堂趣味性

创设情境的方法有很多，教师可以通过多媒体创设生动的情境，也可以通过讲故事让学生想象情境，还可以通过创设一些生活中的情境，帮助小学生进行美术的学习。

信息技术应用于教学已经非常的成熟，教师在教学中可以充分运用多媒体教学，创设生动、直观的教学环境，增加课堂教学的趣味性，同时还可以吸引小学生的注意力。小学生好奇心比较强，多媒体丰富的教学资源，可以满足小学生的好奇心和想象力，把很多图像更加生动、直观的呈现在小学生面前。

比如在学习《描龙画凤》这一课时，教学目标是让学生了解龙和凤的象征意义、龙和凤的精神、龙和凤的形象【1】。龙和凤在生活中没有实物，小学生对龙和凤的了解和印象也比较模糊。教师可以利用网络上丰富的资源，辅助教学。教师可以搜索一些动画视频或者图画，对龙和凤的外形进行研究，对龙和凤的文化进行讲解，这样可以让小学生生动、形象的了解，龙和凤的外形特征及文化意义，同时把一些关于龙和凤的神话故事讲给学生听，增加教学的趣味性。

二、游戏教学法提高课堂趣味性

寓教于乐，是小学生最喜欢的教学方式。教师可以通过组织一些小游戏，提高课堂的趣味性。在这种游戏氛围中，小学生的想象力可以尽情的发挥，在此基础上安排小学生进行美术的创作，有利于提高小学生的创造能力，

比如可以开展一个联想的游戏活动。教师在黑板上画一些简单的图形，学生联想出相似的物体。椭圆形可以联想到人的脸型或者是鸡蛋;曲线可以联想到波浪或者动物的翅膀;直线可以联想到水天的交界等。教师鼓励学生说出自己的想象，提高学生的思维能力。然后再接下来的教学活动中，开展形的添加活动。比如长方形通过添加线段，可以变成房子;圆形通过添加射线，可以变成太阳等。让学生尽情发挥想象力，创造出各种各样的新形象【2】。

也可以开展物的联想，给学生一个场景，让学生说出里面相关联的物体，比如教师提供个树的场景，小学生可以想到小鸟、小草、花朵、小河等，然后让小学生把自己想到的都放到自己的作品里，创作一幅田园画。

还可以开展触觉的联想游戏，教师在密闭的纸箱子里个物体，比如砖头，让小学生来摸，猜猜里面放的是什么，当教师揭秘真实物品时，看谁猜的方向最对。可以让小学生对物体的功能展开联想：这块砖都可以用来干什么？有的会说可以用来盖房子，有的会说用来铺路，还有的会说用来建花坛等，开发小学生的智力，培养小学生的创造力。

还可以玩一种画笔接力的小游戏，第一个小学生可以看到教师的绘画题目，其余的小学生不知道。然后在规定的时间内，把画纸向下传递，别的小学生可以在画纸上添加线条，最后画纸传到最后一位小学生手中，这位小学生来猜画的是什么。这个小游戏调动了学生对课堂的参与，同时展开自己的思考：如何猜出别人画的是什么，又如何让自己画得更像一些，方便让别人看出来。这些小游戏的开展，提高了课堂教学的趣味性，教师可以根据教学内容，创新游戏的方式。

三、实践活动提升趣味体验

小学生比较好动，通过一些手工活动，让小学生自己动手操作，可以提升小学生的趣味体验。比如折纸活动，用纸折出千纸鹤、各种花朵、小青蛙等;剪纸活动，剪出窗花、拉花、各种图形等;用橡皮泥捏东西，捏出个小碗、小杯子、中秋节的月饼、元宵节的元宵等等。教师可以用自己做好的作品，吸引住小学生的注意力，然后再示范小学生做的过程。小学生在自己进行实践过程中，会出现各种各样的情况，比如技巧不到位破坏了作品，或者没有按照教师的步骤，自己进行研创等。教师鼓励学生作各种创新、探索，并从旁加以指点【3】。等作品完成后，安排展示的环节，让学生介绍自己的作品，培养小学生动手能力的同时，也培养小学生的表达能力。同时下面的学生，可以对作品进行点评，找出作品的优点和缺点。

还可以通过户外实践活动，提升小学生的趣味体验。可以到艺术馆或者美术馆去观赏作品，也可以欣赏一些建筑作品等，把美术教学和生活相结合，让学生发现生活中的美术作品，認识到美术知识的实用性。还可以开展一些户外观察、写生活动，对身边的景物进行细致的观察，抓住景物的特点，进行绘画创作。

结束语：

趣味性教学模式，可以激发小学生的学习兴趣，抓住小学生的注意力，引导小学生跟着教学活动走，调动小学生对课堂的参与度。在教学活动中培养小学生的想象力和创造力，提高小学生的审美能力和艺术素养。

参考文献：

[1]王明媛.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].南北桥，2020，（2）：124.

[2]陈莹莹.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].小学时代（奥妙），2020，（7）：92，95.

[3]王蓉.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].美术教育研究，2020，（13）：166-167.

（河北省承德市丰宁满族自治县黄旗中心校  068363）