高中班级管理随感

■山东省沂源县第一中学 王建营

班主任是学生成长的全能型引导者，是班团队学生关系的平衡者和协调者，这要求班主任要有更先进的教育理念和更科学的教育策略与教育智慧。

教育家说过：“只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的。”我想只做两种学习活动(听课、做作业)的学生也是不可能成为优秀学生的；只开展两种教学任务(上课、批作业)的学校更是不可能成为名校的。在素质教育的今天，如何让学生浮躁的心灵变得平衡充实、宁静致远？我认为课外活动的作用不容忽视。面对新形势下走班制教育管理中存在的种种问题，如果班主任不能有适时恰当的教育策略，容易让学生以“对立面”的身份出现在班主任的工作当中，使教育效果适得其反。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在教育管理中，作为班集体的掌舵人，班主任应该相信学生的潜能，重视同学之间的影响力，做好对学生的认识、分析、引导和协调工作，还学生更多的自主空间，充分唤起学生的自主潜能以及对班团队的责任感、荣誉感，使其尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的创新能力，使之成为团队管理主人的同时真正成为一名激情、阳光、快乐的学生。为此，我大胆地尝试——用活动来凝聚、影响同学，用学生来管理班级。

进入高中阶段以来，我们十三班以“笑看风云，奋勇争先，开拓进取，一往无前”为口号，在紧抓学习任务、提升综合能力的同时，举行了一系列丰富多彩的文体活动。主要包括编写WSY数学报、学习小纵队活动、圣佛山社会实践活动、拔河比赛和跳绳比赛等，并定期召开一系列主题班会及家长会。这些活动让我们班所有学生变得更加团结了，班内学习氛围日益浓厚，师生关系更加融洽，我班也多次被学校评为“文明班级”“优秀班集体”“学习优胜班级”。成绩的取得，离不开每一位老师、同学的努力；点滴的成长，离不开集体的智慧和对学生正确的鞭策和引导。现分步将具体工作总结如下：

一、编写小报，初见成果

身为数学教师的我决定以办数学报为突破口。首先为增强同学学习数学的主动性，提高每一位同学的探究能力，在我的带领下，成立了WSY数学报社，并设有专门的编辑队伍。报社成员为十三班全体同学，编辑部由数学成绩优秀的同学组成主编队伍，由美术方面具有特长的同学组成美编小组，在社长的组织下定期编写WSY数学报。在我班的带动和倡导下，全校同学踊跃投稿，一时间掀起了全校同学学习数学的热潮，受到了学校领导的高度赞扬，成为了全体同学学习数学的良师益友。

通过编写WSY数学报，我班同学的合作意识、集体意识大大增强，并充分发挥了个人强项。与此同时，我班学习数学的热情不断高涨，每位同学都深刻体会到了“做、总结、记忆”这一学习过程的重要性，为提取其他学科的共性学习规律做好了铺垫。这一活动充分调动了我们班同学的学习积极性，并为下一阶段的学习和生活打下了坚实的基础。

二、纵队活动，凝聚班级

在总结上学年经验，继续办好WSY数学报的基础上，我们班结合自身实际，开展了学习小纵队活动。全班共分8个纵队，各纵队在学习方面相互赶超比拼。以纵队为单位，在全班营造出了竞争学习的良好氛围，同时定期评选“纵队之星”，举行纵队文艺汇演。文艺汇演为学生提供了展示自我、树立自信的舞台，也在很大程度上活跃了班级气氛，减轻了学生的学习压力。

纵队活动形式也是多样的，不但给学生提供了展示自己的平台，更在活动中培养了团队意识。下面就展示一个典型的案例：

活动背景：现今社会，独生子女越来越多，由此带来的一系列影响也日趋明显。现在的孩子独立意识强、合作意识差，对待问题轻视心理强、认真细心的态度差。进入高中学习以来，学生的合作探究、自我展示能力亟须提升，然而很多同学都是以自我为中心，捅不破与其他同学交流的那层窗户纸。因此，加强学生的合作意识、增强学生的集体荣誉感在当前显得尤为重要。为此我通过一根木棍的小游戏很好地解决了这些问题，我认为效果很不错。

活动地点：十三班教室

活动规则：

(一)活动材料：一根长木棍

(二)将学生分为八个纵队，每纵队出六位同学，站在讲台上用食指指背托住木棍。要求六位同学做同一动作。同时，在每位同学用食指托住木棍的同时，要求六位同学让木棍一起上升和下降，上升下降幅度要大，同时手指时刻不能脱离木棍，脱离木棍则算游戏失败。计时一分钟，以上升和下降的次数多少定输赢。

(三)游戏结果分三档并给纵队打分，加入纵队汇演的评比中。

(四)活动过后，每个纵队集体讨论。每纵队派一名代表对活动的意义进行经典概括。

以下是我们同学的部分讨论结果实录：

同学一：我们小组的游戏成绩最棒，主要原因在于我们同学之间配合得好。

同学二：游戏成绩不理想，主要因为我们纵队的合作意识不强。游戏中我们只是考虑到了自己没有照顾到他人，没有意识到他人的行为也直接影响着我们自身的表现。

同学三：游戏让我们想到了学习中也需要一种团结协作、共同进取的精神。

同学四：通过今天的小游戏，我们发现要重视团队意识的培养，同时更要重视对细节的把握，体会细节决定成败的巨大意义。

“十年树木，百年树人。”走上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。想要让我们的汗水在教育这片热土上开花结果，就需要我们不断积累经验、探索创新。个体发展的好坏离不开集体的影响，教育学家霍姆林斯基曾说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”每一个优秀的班团队都要靠所有学生齐心协力来创造，集体的荣誉要靠每个人去争取。学生有了集体荣誉感及合作意识，就会热爱自己的班集体，并发挥主动性和创造精神，进而对自己的生活及学习就会严格要求、精益求精、不断进取，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

三、课外活动，缓解压力

高三是整个高中阶段最关键的时期，我们班继续发挥学习小纵队的优势，以学习为主线，适时开展有利于增强身体素质、减轻学习压力的文体活动。在不断丰富完善纵队文艺汇演的同时，于上学年先后举行了拔河比赛、跳绳比赛等一系列小型活动。紧张激烈的比赛让学生的心情得到了充分释放，赛后的文艺表演则起到了很好的缓冲作用。

随着各种活动的不断开展，班干部的组织、协调能力有了很大提高，对活动的策划也越来越娴熟。而对于培养学生做事细心周到、养成条理缜密的思维习惯大有裨益，也为学生下一步走向社会奠定了基础。

四、联系家长，心心相印

每学期期中、期末考试之后，我班均会召开家长座谈会。家长会由我宏观筹划，团委宣传组负责装饰教室，班干部主持召开。各环节内容明确，让家长们充分了解到了我们班同学的学习、生活情况。我们班的家长会形式灵活，内容全面，一方面让到访家长见证了同学的成长过程，让他们放了心；另一方面也充分展现了我们班的班级文化及班级特色，在集体与家庭之间架起了温暖的桥梁。

我们将会把紧张的学习与丰富的活动更好地结合起来，时刻让学生保持乐观的心态和昂扬的斗志，以最佳状态备战高考！集体是我们成长的摇篮，成长路上的点点滴滴都会成为人生的宝贵财富。我相信，通过不断的磨炼，不断地积累经验，每一位同学都可以愉快地进步，健康地成长。

班主任的班级管理工作是一个科学且系统的工程，班主任在教育引导学生时，务必要淡化教育者的角色，与学生建立朋友般的师生关系并进行平等对话。时刻要牢记，只做那些必须自己去做的事情，不要或者少去参与那些学生能做，而且可能做得更好的事情。有人说班集体难于管理，原因主要是学生处于被动管理的位置，缺乏主人翁意识。实践证明，把班级管理的权利还给学生，让所有学生体验到主人翁的责任，意识到自己是班集体不可或缺的一员，是行之有效的。我们要联合任课教师、学生家长共同商讨班级管理的策略，形成教育合力，最大限度地开发教育体系的整体功效。只有这样，才能确保学生个体和整个教育体系的健康发展。