校园隐性伤害问题研究

司海歌（河南省内黄县第四高级中学）

校园隐性伤害案例可谓层出不穷，屡见不鲜。校园环境中儿童和青少年的隐性伤害通常有以下原因：

第一，校园生活的严重压力。一旦进入学校，学习的压力、纪律的束缚使孩子们原本童真的心灵充满了压力和烦恼，他们过早地开始感受到“苦”的含义。尤其是在应试教育的压力下，所有孩子、都不愿以分数为中心围绕学习生活旋转。他们也会在生活中隐身于一个小小的顶点，被外界无数的压力鞭打无法停止。孩子的纯真，活力，想象力和创造力正在慢慢消失。

第二，教育过程中方法不当。在学校生活中，学生必须面对无数次的教育。如果教师不小心，将会对学生造成伤害。在我国，长期以来对教师的尊重和敬畏，形成了许多教师根深蒂固的自尊意识，不能容忍学生冒犯和违反一字一句的风格。

第三，教师素质低下和自身的心理问题。在我们学校，大多数老师都以爱来教育学生，即使有错误，也只是他们无心的过失。然而，不可否认的是，也有一些教师素质低下，只按照自己的喜好来对待学生，肆意地惩罚他们，使学生充满了厌恶和恐惧。

第四，学生心理素质与心理状态不同步。在相同的学校情境中，情绪调节能力差、心理素质低的学生更容易受到外部因素的影响，在同样的伤害经历中，心理素质低的学生更容易受到隐性伤害。

学校的隐性危害对学生的身心发展产生负面影响。要重视这一问题，采取积极有效的措施，减少隐患的发生，为学生创造安全、健康、和谐的成长环境。

第一，提高教师的专业素质和责任感，重塑职业道德。老师应该有洞察、说服、思考能力，树立人格魅力。作为一名教师，我们应该用无私的奉献感染学生，用渊博的知识培养学生，用真挚的爱温暖学生，用完美的人格塑造学生。教师应以爱心对待学生，增强自我反思能力，通过教学反思来检查和分析他们在教学过程中的行为和后果，反思他们的教学方法，找出存在的缺陷。一流的教育艺术，可增强自我思考和情感、语言控制的能力，并防止隐性伤害的发生。

第二，减轻学习压力，营造宽松的教学环境。推行素质教育，注重思维培养、能力考查，减少题海战术和考试频率，曾加趣味课堂，科学地安排课程和作息时间，严格控制补课，让学生学得轻松，减少心理压力。在我们的现实教育中，学校并不是一个可以让人身心无忧的地方。事实上，学校一直是一个令少年儿童又爱又恨的地方，那里有无穷的知识、同龄的伙伴、有新鲜的事物，同时也有繁重的课业、无尽的烦恼。

第三，改进教学方法，营造愉快和谐的教学环境。用创造性的劳动，用全新的科学指导思想，用知识本身的艺术魅力和教师的真诚感情，贴近每一个学生的心灵，促进愉快和谐的课堂气氛的形成，为积极探索新知识创造条件，实现全面发展的目标。

第四，尊重学生，培养学生的自信心，增强学生的心理承受能力。巴尔扎克曾经说过：“任何有自尊的人都会受到尊重。”有自尊是普遍的，儿童的自尊是最敏感和脆弱的。因此，必须重视保护和培养学生的自尊心。人生的道路并不总是一帆风顺的，挫折对每个人来说都是不可避免的。然而，有些人有很强的心理承受能力，能够抵御挫折。有些人心理承受能力弱，经不起挫折的考验。他们在挫折、恐惧面前消极、悲观，承受着自然影响他们正常学习和生活的抑郁，而沉重的挫折、恐惧会导致心理障碍，影响他们的身心健康。特别是在当今高科技时代，激烈的竞争、快节奏、多变化给人们带来了更加强烈的情感冲击，使矛盾和冲突更加普遍和尖锐。因此，班主任要认真给学生上心理教育课。

校园中的隐性伤害对儿童有不可估量的负面影响，有些甚至一生都无法弥补。这是一个应该引起全民关注的问题。