戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究

（云南省巧家县第二中学 云南 巧家 654600）

引言

戏曲是国家级非物质文化遗产中湖北省具有代表性的地方传统戏剧，其历史源远流长旧称哦呵腔、黄孝花鼓戏、西路花鼓戏，主要流行于武汉、孝感、黄冈、荆州、成宁、宜昌、黄石等地市。戏曲腔调分为板腔、小调、高腔三部分，乡土气息浓厚且题材广泛通俗易懂。以音乐课堂教学的形式来进行戏曲教育并不仅仅是教学生演戏，也借助戏剧元素、戏剧形式将优秀的文化和思想融入教育，鼓励学生从中思考问题，感受情感，达到更深刻的文化传承的目的。戏曲传承除了专业剧团的业务传承之外，从娃娃抓起培养一批热爱传统文化的观众无疑是传承工作的重中之重，因此戏曲在高中音乐课的创新传承具有重要意义和价值。

1.高中音乐课堂中戏曲教学的重要性

1.1 继承发扬传统艺术的物质需求基于经济全球化的发展背景，继承发扬戏曲这门传统艺术刻不容缓，必须要继承发扬好传统音乐，将戏曲文化精髓渗透到音乐课堂中，为学生创建优质的文化环境，潜移默化中培养学生的审美情趣，使其喜欢上戏曲文化，并自觉承担继承发扬传统文化的职责。

2.2 有助于弘扬民族文化文化作为一个国家、一个民族的灵魂。党的十九大报告提出，要坚定文化自信，建设社会主义文化强国。中华传统优秀文化是文化自信的重要来源。高中音乐教育需要以弘扬民族文化为切入点，精选经典的传统音乐作品，挖掘其中能够反映时代背景的内容，将其与音乐教材内容进行融合，创新设计课程教育活动。此举不仅能使学生了解国粹，而且学生将能可以充分体验戏曲文化的魅力，有助于弘扬民族文化，增强民族自信。

2.戏曲走进高中音乐鉴赏课堂

2.1 重视调动学生戏曲鉴赏积极性。高中阶段学生的思想成熟，个性化特点较为突出。同时，随着各类流行性音乐的不断涌现和迅速发展，现如今的他们对于传统戏曲难以轻易产生兴趣，再加之传统戏曲旋律、词句复杂等因素的影响，想要其自主、积极地学习传统戏曲鉴赏相关知识可谓难上加难。针对此类情况，教师在实际开展戏曲鉴赏教学的过程中，便可以考虑通过合理融合流行音乐元素的方式，从学生兴趣层面入手，达到调动学生戏曲鉴赏积极性的目的，这样不仅不会违背学生的主观意愿，还能促使其更好地传承中华传统戏曲文化。具体而言，教师可在音乐鉴赏课上列举李玉刚的案例，他不仅被多数学生熟知，而且对我国戏曲和流行音乐的融合也起到了较大的积极影响。课堂教学过程中，教师分别挑选李玉刚和梅兰芳《霸王别姬》的选段，供学生鉴赏，并要求学生分析两个作品的差异性和共同点，同时挑选自己较为喜爱的一个，说明原因。上述过程中，教师也需要重视为学生提供充足的思考和讨论时间，并可以在教学过程中将相关的历史知识、典故等介绍给学生。如此一来，不仅有助于促进课堂中的师生沟通、优化师生互动效果，且可以良好地调动学生的学习积极性。此外，教师也可以引导学生在课余时间利用互联网、手机等搜索戏曲方面的知识，并加以整理，在课堂中和教师以及其他学生共同探讨和交流，这对培养学生戏曲鉴赏的兴趣具有积极作用。

2.2 个性化教学法的应用策略。素质教育将推动全体学生的共同发展作为高中音乐鉴赏教学的重点目标。因此，在高中音乐鉴赏教学活动中，教师应充分了解与尊重学生的个性特点，有针对性地设计出可迎合各个学生兴趣的音乐鉴赏教学方法，使得他们都能在积极、有趣的教学环境中，思维活跃地进行创新与想象，从而推动他们特长与个性的快速发展。这就需要高中音乐教师恰当选择个性化教学法组织教学活动，切不可追求教学方法的高度统一。只有这样，高中生在音乐鉴赏课堂上才能有更高的学习兴趣与热情，才能更加投入地参与到音乐作品的品鉴中，最终推动自身特长与个性的充分彰显。针对尚且不会演唱的学生，教师可引导他们用心聆听唱片，摸索出演唱技巧与方法，必要的话教师还可亲自范唱，并对学生把握不准的地方进行个别指导。教学实践表明，在个性化教学法组织的高中音乐鉴赏课堂上，学生具有了展示自己特长的平台，并且有机会亲自探究音乐知识与技能，最终可在自主学习与品味中扎实掌握音乐知识、提高自身鉴赏能力。

2.3 戏剧教育方法。戏剧教育可以建立自信、丰富的互动教学，重塑学生的创造性表现的方式。戏剧针对接受教育的每一个人都是促进其自身的完整发展的不可或缺的基本手段。美国的戏剧教育学家温尼·佛瑞德·瓦尔特表示，在中学阶段开展戏剧教育活动不仅是课堂教学的基本任务和根本目的，同时也极大提升学生通过有效的语言来表达自身思想的能力。学生在戏剧表演呈现给观众的同时也获得解决相关问题的能力和经验如有效融合主体与客体情感的能力、对社会的认识和价值判断的经验以及感念建立审美能力。

结语

综上所述，在音乐教学课堂中融入中华传统艺术是音乐教学改革以及发展的未来走向，将高中音乐鉴赏教学和戏曲有效融合，不仅有助于优化学生的戏曲素养，同时也有助于促进其音乐综合素养的提升，促使其更积极、主动地接触和了解中华戏曲文化，推动中华传统文化发展。基于此，有必要对推动戏曲走进高中音乐鉴赏课堂提起高度重视。