对初中学生美术学科的兴趣激发探究

（重庆市丰都县琢成学校 重庆 丰都 408200）

初中生在学习美术学科的知识时，往往会表现出短暂的兴趣和短暂的专业性。美术教师对他们的深入教学，往往还需要提高他们的学习兴趣，进而以兴趣为主要支撑点，引导学生掌握到全面的美术知识和美术绘画技巧。美术学科与其他文科和理科类学科的不同之处在于，它更倾向于艺术学科，是偏文艺与技术的学科。需要学生们在了解和掌握一定的美术背景知识之后，配以熟练的美术绘画技巧和毅力，才能完成美术作业和任务，从而形成良好的美术鉴赏和绘画的素养，提高文艺情操。因此，初中美术教师在进行课堂教学时，需要侧重从学生学习兴趣的培养方向加以授课，学生们也只有在兴趣提高的基础上，才能集中课堂注意力并提高课堂参与度，完成课堂教学任务。笔者认为，初中美术教师的课堂教学，往往可以从以下几个方面来提高和调动学生的学习热情和学习兴趣。

1.教师需要丰富或简化美术理论知识

初中美术教师在进行课堂教学时，不仅仅是引导学生如何进行绘画，还需要重视对学生们的理论教导。学生们只有掌握了一定的美术理论知识，才能更加清晰明了地运用美术技巧增长自身的美术素养，提高综合美术能力。

首先，为了提高学生们的课堂学习兴趣，美术教师在进行理论知识的教学时，通常需要对教学内容进行多维的展示，从而以丰富多样的内容吸引学生的好奇心，并维持课堂听讲的注意力。由于学生对美术知识接触的范围比较狭窄，他们往往需要依靠教师课堂上的趣味讲解，才能扩充自身的美术知识，提高对美术理论知识的见解和欣赏能力。因此，初中美术教师一方面需要依据自身的专业能力有选择地为学生们提供丰富多彩的美术理论常识，另一方面还可以鼓励学生利用自身的兴趣，在课堂上进行分享和展示，促进美术理论知识的共享和延伸。

其次，美术教师还应该对所教授的美术理论知识进行简化和趣味化，以简单分类的形式为学生们提供多样的课堂教学。一般情况下，由于美术学科的可见性和鉴赏性需求，在进行课堂教学时，教师一方面要注意教学内容的简单化，另一方面还应该注重对课堂教学形式的完善，尽量以多样的形式提高课堂教学的活跃性。具体来说，美术教师可以在上述丰富理论知识的基础上，以时间和美术类别的方式对教学内容进行归类和简化，进而减少课堂教学的难度。同时，美术教师还可以依据现代多媒体技术教学，为学生们进行理论知识的讲解，以实物和动态的模式激发学生的课堂注意力，调动他们的专注度和延展美术兴趣的方向。

2.教师应该创建多样的美术绘画氛围

在上述丰富或简化教学内容的基础之上，初中美术教师在提高学生学习兴趣的过程中，往往还可以以多样的美术绘画氛围，吸引学生的创作兴趣，在创作中感受美术的魅力，进而逐步提高绘画的能力。

首先，学习兴趣是激化学生深入学习的重要推动力，而良好的学习创作的氛围往往可以在某种程度上提高学生的兴趣度，以积极的创作状态感受美术的绘画性和鉴赏性，充实学生的美术思维，提高文化鉴赏的能力。初中生在学习美术知识的过程中，更多的是要依靠课堂的美术创作来对所学的理论知识和理论技巧进行现场巩固。因此，多样良好的课堂创作氛围，可以说是推动学生灵活创作的外在环境，也是学生以绘画的形式表达内心世界和想象力的重要凭借。

其次，美术教师需要认识到多样美术绘画氛围的创造是多方面因素综合作用产生的结果。它需要美术教师课堂教学的有效管理、教师绘画技巧的生动讲解、课堂教学活动的积极开展以及学生课堂绘画的主动参与，这些都直接影响着美术绘画的创作氛围，影响学生美术绘画的质量和创作的心态。因此，在充分了解课堂绘画氛围的决定因素之后，美术教师在课堂教学中应该合理安排各个教学内容与教学活动，鼓励学生以小组或者个人的形式进行绘画创作，调动学生的课堂参与热情和绘画创作的灵感，进而改善课堂绘画的氛围，加强教师与学生之间的教学沟通，完善初中美术课堂的教学效果。

3.教师鼓励学生充分发挥想象力

学生在进行美术创作的过程中，除了需要对美术理论知识和绘画技巧有一定的了解，还需要意识到主观能动性发挥的重要意义。美术绘画的兴趣是学生形象力生发的外在表现，同时也是推动学生进行自我创作的重要因素。因此，在提高初中生美术课堂的学习兴趣过程中，美术教师还应该鼓励学生充分发挥自身的想象力，提高美术创作的自我性和趣味性。

首先，正如前文提到，美术教师在进行课堂理论知识的讲解时，通常可以鼓励学生们积极分享美术资源，让学生在共享的过程中体会美术知识的多样性和丰富性。而每个学生的思维方式和美术观察点各有差异，因此在进行真正的课堂绘画创作时，往往也会表现出不同方向和层次的多样性，而这通常也是学生多维想象力的重要表现。初中生在充分发挥想象力的过程中，也会逐步意识到自身表达美术绘画的特点，从而将自身的美术兴趣点和想象力进行有效的结合，尽可能地提高美术创作的质量。

其次，美术教师在鼓励学生进行美术绘画创作时，还应该注重对学生创作的引导。这种引导不仅仅包括对他们绘画技巧上的有意培养，还包括对学生兴趣点和想象力的深入分析和引导。以专业教学人士的角度对表现出非凡想象力和多维美术兴趣的学生进行重点引导和培养，从而鼓励学生在学习美术绘画的过程中让学生明确自身的优势和特点，强化对美术绘画的理解，深化对美术专业领域的认识。

本文主要就新时代素质教育培养的多维背景下，对初中生美术课堂学习兴趣的调动进行分层探讨，旨在教授学生基本的美术知识和绘画技巧，进而培养学生对专业美术的兴趣。作为一名初中美术教师，在今后的教育教学中，我会不断完善课堂教学内容，引导学生对美术知识进行主动学习，深入学习。