高中生物的课堂教学艺术探析

（重庆市永川中学校 重庆 永川 402160）

根据百度百科关于课堂教学艺术的解释为——课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。如果教师掌握了课堂教学艺术就能够让学生在一种轻松愉快的氛围中学到知识。但是作者认为这不仅是一种值得提高和探索的方向，更是作为教师的一种基本素养。作者通过研究和总结主要提出了四个基本的教学方法：讲授法、演示法、练习法以及讨论法。接下来作者将会一一分析各种方法以及采用这种方法的价值所在。

1.讲授法

讲授法是一种通过语言的描述向学生讲授知识的方法，也是一种教师在教学过程中最为常见的一种方法。通过对于此方法的总结，作者将此方法又归结为四类：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。虽然这是教师们最常用的方法，但是在课堂中真正正确使用这种方法的教师却是比较少的。作者就这种方法总结了对教师教学方面的要求：

1.1 对知识系统要清晰，激发学生的求知欲，教师应当在教学前期更加清楚了解所教的生物相关的知识。

1.2 在教学的过程中教师应该保证在课堂上有足够的热情。设想一下，如果你是学生，当老师在教授这堂课时没有活力，只是照着书本单一的陈述，那么这堂课你又会有多少的激情投入进去呢？所以说教师在课堂上的态度很重要。

1.3 在教学的过程中教师应该有端庄的仪态，讲课的语速应当符合大多数学生的接受程度，因为不同的学生对于课程的接受程度和接受速度是不相同的。

1.4 教师应该控制教学语速。教师在教学的过程中应该符合大部分学生对知识的接受程度，不要因为课程抓得紧，就只顾着讲课，这样虽然能将自己的教学大纲要求完成但往往不能保证学生的学习效率；另外还要注重学生提问的环节，在讲述的过程中，要想提高学生们的课堂兴趣，让学生们跟着教师的教学思路走，最有效的一个方法就是提问。作者认为教师在准备提问的问题时应当注重问题的引导性，可以采用由易到难循序渐进的方法。比如说，在教学染色体的内容时，如果教师只是在课堂上单一的讲解，这对于以前没有接触过染色体的学生来说是很难的，很容易让学生对生物这门科目失去兴趣，但如果我们用一些简单的问题加以引导，学生就会加入到思考的行列中去，有助于促进学生对生物知识的学习。

2.演示法

随着电化教学手段的进步，我们的教学越来越方便，原来在生物教学方面难以描述的一些细胞结构等方面的问题，现在都可以通过录像、幻灯片、投影仪等方式表现出来。但在演示的过程中，作者认为也有几个方面是需要教师加强的：

2.1 教师在教学的过程中要让学生们观察并注意演示中的重点。演示有很多种，学生们了解的过程中还是应该结合生物这门科目在教学考试大纲上的要求，主要侧重的了解相关的知识。

2.2 注重让学生们观察了解一些动态的变化过程。比如说：在讲述有丝分裂和减数分裂的相关知识时，如果教师只是单一的讲述整个过程，学生们往往会把来自父方和母方的染色单体搞混。但如果学生们接触的是一个动态的过程，那么就会清楚直观的掌握相关问题，学生们也会更加的了解和理解整个分裂知识的过程。

2.3 配合演示的相关的讲解总结。在演示的过程中学生们虽然大体了解了整个分裂的过程，但往往也会抱着一种看热闹的心态，可能下课以后马上就会把该知识抛到脑后。这就需要教师在演示的过程中适时地对这些知识进行总结，将学生们所要了解的知识点都串联起来，方便学生结合生物课本上的题进行归纳学习，这样做对提高学生的生物学习效果会起到很大的作用。

3.练习法

一门科目的学习，无论你的记忆力有多么的强，也总会有遗忘的时候。作者认为当代学生们对生物学习存在困难的主要原因不是因为不了解这门科目，而是因为对这门科目的练习不够。练习是一个帮助学生重复记忆的过程，俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，很多时候，教师要想提高课堂教学艺术，就应当注重练习法的作用，为此，作者总结了三个方面：

3.1 教师在准备练习题的过程中应该紧扣课堂上的知识点，题目不在难，不在广，而应该在精。教师应该充分认识到学生做题的重要性，教师在选择练习题时，一定要有代表性。

3.2 我们进行高中教学最后的目的就是高考，时间是有限的，但是在学生学习的过程中就是要在有限时间内尽可能多的学习和完成知识储备。所以在教学的过程中更加注重的应当是限时训练。在紧张的课堂学习中，教师可以通过对学生进行做题时间的规定，从而提高学生在生物这门科目方面的重视程度。

3.3 定期的安排固定时间对所学习的内容进行测验。在测验的过程中不但可以帮助学生巩固学习的知识，也会加强学生对这门科目的重视程度，充分调动学生们上课的积极性。

4.讨论法

作者认为，很多时候，同龄人之间的交流比教师与学生之间的交流更容易，更轻松，也更容易学习到知识。所以作者提出了在课堂上进行分组竞争，将学生们分成不同的组，通过提问讨论等多种方法进行小组之间的竞争。比如说在讲述一些与生态环境相关的知识时，这一部分的知识难度并不是很高，但如果只是教师讲述，很多学生不能引起足够重视。但如果是学生们自己讨论找重点，然后教师进行重点讲解和总结，这样学生对知识的掌握就会更加的明白。这样利用学生们之间的竞争欲和成功欲来调动学生们的学习积极性，是提高课堂教学艺术方面的好方法。

对于高中生的生物学习来说，教师的引导作用是至关重要的，这也就反应了课堂教学艺术的重要性。教师如果掌握好了课堂教学的艺术性，也就意味着学生对这门课的兴趣是浓厚的，在一定程度上也就调动了学生对生物学科的学习兴趣，一旦学生有了学习兴趣，喜欢上了生物学科，那么学生的学习效率也就提高了。可见教师调动好课堂教学的艺术氛围是很关键的。