信息技术支持下的小学数学课堂组织研究

（江苏省苏州市张家港市白鹿小学 江苏 苏州 215600）

前言

信息技术在小学数学教学中的应用能够改变传统的数学教学形式，拓展数学教学形式，同时丰富小学数学教学的内容，为学生创设新的数学学习体验。因此，如何借助信息技术有效开展小学数学高效课堂，如何为学生提供更加科学合理的数学教学体验，从而进一步地提升小学数学课堂教学的综合质量以及学生学习的综合效果成为当前要务。

1.信息技术应用价值分析

首先，信息技术应用于小学数学课堂，能够将原本单一的数学教学模式向多样化的方向发展，能够给学生带来不同的数学学习体验，让学生从多角度认知数学学科的学习价值与意义所在。其次，信息技术支持下的小学数学课堂，能够将更多的教育教学资源融入到数学课堂教学过程中，让学生在数学课堂活动，课外活动的过程中了解更多的数学知识，建立科学合理的数学学习观念。再者，信息技术支持下的数学课堂，能够为数学活动的创建提供更加便利的条件，改变传统“作业即活动”的数学综合活动现状，有效拓展数学课堂活动的内涵和外延。

2.信息技术与小学数学课堂融合策略分析

2.1 “起”于形式，构建新型课堂。教学形式的转变是信息技术支持下小学数学教学发展的必要途径，也是拓展数学课堂模式的主要方法之一。比方说线上课堂与线下活动的有机集合、互联网+数学课堂的构建、5G网络课堂构建等等。信息技术支持下小学数学课堂模式拓展比较常见的方式就是线上课堂与线下活动的结合，例如借鉴居家学习期间线上教学形式和活动形式，教师组织了一场以学生为主体的数学翻转课堂，在教师的引领下，学生自主学习、自主探究的氛围中感受数学学科的魅力所在。

例如在“组合图形面积”相关知识点的教学过程中，教师借助微视频课件，将基础图形面积计算公式等一些知识进行系统的讲解和串联，通过动漫的形式，让学生在观看动画的过程中能够将所有的知识融会贯通。借助小学生比较喜欢或者比较经典的一些动漫形象，将知识的学习生动化、形象化，在轻松的氛围中将组合图形面积计算所需的内容进行复习和巩固。然后，教师以此为基础提出一个共同的议题，从生活中寻找一些学生熟悉的事物为出发点，然后回归到课堂上让学生积极主动的探索，体会数学与生活之间的紧密联系。比如日常生活中我们都见过哪些不规则图形？这些不规则的图形或者物体是由哪些基础图形组成的？你会用哪些方法计算这个不规则图形的面积呢？等等，从一些熟悉的生活情境入手，借助微课视频的引导，让学生学会系统的应用知识解决问题，提高数学课堂教学有效性的同时，也帮助学生建立起完善的知识体系。

2.2 “展”于内涵，丰富课堂内容。以往的数学课堂，往往都是以教材为圆心，缺少适当的生活内容的拓展，一部分教师觉得小学阶段学生的学习能力有限，过分的拓展会影响学生的学习效果，忽略了对学生数学思维以及知识体系的构建，因此内容比较单一，学生学习兴趣也不是十分浓厚。而信息技术融入数学课堂，能够有效拓展学生的数学课堂知识，从一个知识点引申出一些与其相关的知识点，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的知识学习效果。

例如九九乘法表的学习，对于二年级的学生来讲，熟练的记忆九九乘法表存在一些困难，因此教师从这一角度出发，将九九乘法表的学习进行趣味化、简单化……

教师：同学们，大家都看过《西游记》吗？

学生：看过……

教师：那么谁知道，唐僧师徒一路上经历过多少磨难呢？

学生：九九八十一难……

教师：非常棒，那么谁知道九九八十一是什么意思呢？

对于刚刚接触乘法知识的学生来讲，问题似乎有一点难度，那么接下来，教师将《西游记》班上了荧幕，借助一些教学辅助App内的数学学习游戏，将九九乘法表与西游记故事有效衔接起来。教师从三个徒弟的本领入手，孙悟空会七十二变，猪八戒会36变……将这些数字与乘法表相对应，学生在观看教师APP视频动画，与动漫角色游戏的过程中，就能够熟悉一些乘法口诀。

除此之外，教师还可以将一些经典的故事进行改变，借助互联网资源的优势，搜集更多的与乘法口诀相关的内容融入到故事中，比如“朝三暮四”的故事，将原本的加法交换律转化成乘法口诀的学习，不仅引导学生记忆了相关的乘法口诀表，而且让学生意识到了加法、乘法之间的相互联系。

2.3 “拓”于活动，推动实践效果。信息技术支持下数学活动的开展也是多种多样的，有效地改善了以往小学数学活动比较单一的形式和局面；从作业设计来讲，信息技术的融入能够将分层作业更加高效、简单地展现在学生面前，满足更多的学生学习需求，让多层次的学生在分层作业中收获更多的数学知识与技能。

信息技术支持下的多种形式的活动的开展为学生们创设了更加轻松、自由的学习环境，有效推动了数学课堂综合教学质量的提升与发展。

3.结束语

综上所述，信息技术与小学数学教学活动的融合是一项综合性的教学任务，从课堂教学方式、到课堂教学内容再到实践活动的组织，每一个环节都离不开信息技术的支持；因此作为教师要充分关注信息技术的优势，结合小学生数学学习的现状与需求，建立起完善的数学课堂教学体系，推动课程改革的进一步实施。