新课程背景下高中数学教学方法研究

（重庆市长寿中学校 重庆 401220）

在传统的高中数学教学中任课教师都普遍的忽略了学生在课堂上的主观能动性，没有注重学生对于数学的兴趣在学生学习数学过程中的重要性，在进行课堂教学的过程中缺少与学生之间的互动，导致学生对于数学学习的积极性不高，更不会积极主动的去探索相关的数学奥义，从而导致低效率的课堂教学。新课程背景下的教学方式要求学生处于课堂的主体地位，充分挖掘学生对于数学学习的潜力，让学生在学习数学的过程中锻炼自身的数学思维，培养学生在生活中发现数学以及运用数学去分析问题和解决问题的能力。本文主要针对新课程背景下如何做好高中数学教学进行一些探讨。

1.充分关注学生的兴趣发展，激发学生对于数学学习的兴趣

兴趣才是学生不断进行数学学习的不竭动力，教师在进行高中数学的教学时要注重学生的兴趣发展，在教学内容中加入学生感兴趣的元素，增加教学内容的趣味性，激发学生对于数学学习的兴趣。首先在进行情景导入的过程中教师可以选取一些比较有趣味性的现象或者是故事，让学生在轻松自在的氛围里快速的融入到融入到数学学习中来。其次，教师要注重学生在数学方面的兴趣发展，尽最大可能的发挥学生在数学学习方面的优势，并且在发挥优势的过程中不断的弥补自己的不足。

例如，教师在进行《变量间的相关关系》的数学教学中，教师可以先引导学生回答问题“名师出高徒这句话的意思是什么？”，学生回答“教师的水平越高，学生的水平也会越高”。教师继续引导学生回答“那么这说明教师的水平与学生的水平有什么关系？”，学生回答“是两个变量的相关关系”。教师可以继续引导学生“同学们还可以举出更多描述生活中两个变量的相关关系的成语吗”，学生回答“水滴石穿、三人行必有我师”等。通过用这种贴近生活的话建立情景，引导学生一步步的进入到课堂学习中来，激发学生对于数学学习的兴趣，充分的尊重学生的兴趣发展。

2.增加课堂活动形式的多样性，给学生更多的发挥空间

传统的数学教学课堂没有注重学生的个性发展，课堂的活动形式比较的单一，不利于学生潜力的发挥以及学生思维的发散。教师在进行高中数学教学的过程中要注重拓展课堂活动形式的多样性，通过多样性的课堂活动调动学生对于数学学习的热情，让学生在多样化的课堂活动中充分的发挥自己的潜力，找到自己的优势与不足，从而更好的发挥自己的长处，弥补自己的不足。通过多样化的课堂活动形式给学生更多的发挥空间，让学生在展示自我的过程中更加清晰的认识自我，并在认识自我的过程中发现数学的魅力。

例如，在进行《指数函数及其性质》的数学教学时，教师不仅要引导学生从不同的角度去研究函数，让学生对于函数有一个全方位的研究，还要让学生在多样化的课堂活动形式中去学习相关的研究方法，并且让学生深切的体会这种的研究方法，并能将其迁移到其他函数的研究中去。在这节课的学习中我会先通过情景导入引出指数的相关概念，让学生对这个概念形成初步的感知，接下来在让学生对底数a的分类进行探讨之后，我会请同学回答并请其他学生对其进行纠正。对于相关问题的探究我会将学生进行分组，并利用描点法画图，最后让小组内以及小组间进行一定的交流。通过多种多样的课堂活动让学生掌握相关的研究方法以及教学内容，让学生深切的进行掌握。

3.采用多方面的评价机制，给予学生鼓励与信心

很多学生对高中数学的学习内容感到犯难，虽然学习很认真但是可能由于学习方法或者是心态的问题学习成绩也并不理想，长此以往对于学生的全面发展起到阻碍的作用。教师在进行数学教学的过程中要注重从多个方面去评价学生，对于学生做的不好的地方要记得包容，而不是采取批评的措施。教师在进行数学教学的过程中要注重从多个方面去评价学生，在多个方面中挖掘学生的闪光点，通过对学生进行鼓励让学生明白自己的优点，充满对数学学习的信心，从而提高学生对于数学学习的主动性以及兴趣。

例如，在进行《集合的含义与表示》的数学教学时，我让学生以小组的形式从集合实例中概括出集合共同的特征，我发现班级内的学生都积极的参与到与小组成员的互动中，而有个学生却是一直都没有参与讨论。针对这个学生的现象，我没有对这个学生进行批评，没有责问学生为什么没有参与到小组内的互动中来，而是拿出平时针对学生的记录，发现该生的学习成绩很好但是有一些内向。于是在学生进行讨论之后，我邀请该生进行了一系列的汇报，针对该生的汇报情况我给出了“条理清晰、非常正确”的肯定反馈。同时对该生进行了下一步的评价“如果能够多与其他同学进行交流就更完美了”。学生听到我的多方面评价依旧保持着数学学习的信心，而且比之前变得更加的活泼开朗。

结论

高中数学的学习对于学生的数学文化素养的培养以及逻辑思维的建立起着关键的作用，在学生的生活以及以后职业生涯的发展中起着不可或缺的作用，在新课程背景的教学下，教师要认真思考如何进行高中数学的教学。首先，教师在进行教学的过程中要注重学生兴趣的发展，激发学生对于数学学习的兴趣。其次，教师要注重增加数学课堂教学活动的多样性，给学生足够的发展空间。最后，教师在评价学生的过程中要多采用激励的方式，从多种角度去评价学生，让学生充满信心的完成数学的学习。