多媒体在初中数学教学中的运用分析

（四川省内江市第六中学 四川 内江 641000）

多媒体作为一种随着信息技术而发展起来的现代教学手段和方法，凭借着其各种突出的教学优势，在教学中得到了十分良好的运用。但是在运用多媒体开展教学活动时，也产生了不少的问题，导致数学教学进入了误区，在一定程度上阻碍了教学的进步与发展。探索如何引导多媒体教学走出误区，有效地解决其中存在的教学问题，是当下初中数学教学的要点。所以，笔者接下来就将结合自己在多媒体教学中发现的一些问题，展开具体的分析。

1.目前在初中数学教学中运用多媒体存在的问题

1.1 课件准备不够严谨。对于初中数学教师而言，运用多媒体开展教学，最重要的工作内容就是准备课件。因为多媒体教学课件是教师在教学课堂上必须要有的东西，也是教师开展教学最重要的依据。但是许多教师在准备课件时不够严谨，使得数学教学出现了不少的问题，比如有的数学课件逻辑不清，层次不明，十分影响学生对数学知识的理解，还有的数学课件存在错别字、错误的知识点等等。出现这些问题是由于教师的课件制作能力不足，或者是检查不到位等原因。课堂教学的时间是有限的，倘若教师在课堂上由于教学课件存在问题而浪费时间，影响教学进度，是非常令人惋惜的。

1.2 照本宣科、教学过于死板。多媒体的引进对于初中数学教学而言，其实是一个非常巨大的突破，但是随着时间的推移，多媒体教学变得越来越普遍化，越来越常态化。因此在很多时候，多媒体教学已经失去了它的新颖性，许多教师对于多媒体的运用也失去了教学的激情与兴趣，在教学课堂上习惯于照着课件进行讲课，一味地照本宣科，导致教学过于死板，缺乏活力生机。这会使得初中数学教学课堂变得非常的沉闷，不利于教学效率的提高。

1.3 教学缺乏新意。多媒体最主要的教学优势就在于它能够将图像、声音、文字等多种表现手段结合在一起，让学生能够得以从视觉、听觉等多方面同步的接受数学知识。教师在多媒体教学课堂上，也习惯于运用视频、图片的形式向学生呈现数学知识，这样的教学方式对于提高教学效率而言，是有着很大的好处的。但是随着多媒体在教学中的运用愈发深入，学生对于视频、图片等呈现数学知识的方式出现了一定的疲惫感，同时，教师还尚未探索出更多的新的呈现数学知识的方法与形式，使得多媒体教学失去了新意。这对于激发学生的学习兴趣和维持学生高涨的学习热情而言，有着一定的负面影响。

1.4 忽略学生感受。从教育改革以来，我国一直大力倡导并践行素质教育，而素质教育中十分重视的一点，就是要注重关注学生的感受，要坚持以学生为主体。而这一点在初中数学教学中正是较为缺乏的，尤其是在多媒体教学过程中，由于有了电脑、电子白板、投影仪等机器的引入，教师的注意力会更加的被分散，给予学生的关注会更少。这样一来，教师要想在教学中更好地对学生进行观察，体察学生的学习感受是更为困难的。

1.5 教学内容过于表浅。由于社会和广大的学生家长对于学生的教育愈发的关注，部分教师为了能够更好地提高教学效率，让学生的数学成绩能够得到一定的提升，不断地利用多媒体对数学教学内容进行扩展，想要通过这样的方式来拓展学生的知识面。然而数学教学的时间是有限的，教学内容的增加，会在一定程度上占用原有的教学时间，这势必会导致教师无法对原有的数学教学内容进行深入的挖掘，使得教学内容过于表浅，这并不利于学生数学能力的培养与提升。

2.在初中数学教学中运用多媒体存在问题的解决措施

2.1 认真准备课件。笔者认为，要想利用多媒体搞好初中数学教学，认真准备课件是教学的第一要务。一份合格的数学教学课件，应当是内容翔实、逻辑清晰、条理分明的，能够给学生留下良好的第一印象，并且能够迅速地吸引学生的目光。要想制作出这样的教学课件，需要教师全心全意的投入到工作中，做好教学准备工作，容不得丝毫的马虎。

2.2 灵活进行教学。数学知识是十分灵活的，因此数学教学也必须要非常的灵活，这样才能够更好地引导学生进行数学学习。所以教师在运用多媒体进行初中数学教学时，一定不能够照本宣科，而是应当根据实际的教学条件和学生的学习状况，对多媒体教学进行具体的调整，以便能够让多媒体教学更好地适应数学课堂，将数学知识更好地呈现出来，从而加强对学生数学思维的培养与训练。

2.3 对多媒体教学进行积极的创新。多媒体在数学教学中固然具有非常多的优势，这也是为什么多媒体能够在教学中得到如此广泛运用的主要原因。但是同时社会在不断地发展变化，初中数学教学的情况也在不断地面临新的情况。所以，教学创新的步伐不能停，在运用多媒体开展初中数学教学的过程中，教师应当对多媒体教学进行积极的创新。教师应结合教学实际，从实践中汲取经验教训，不断地去摸索更多的具有新颖性的知识呈现方法，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，培养起学生对数学学习的热爱。

2.4 注重学生感受。不论在什么时候，教师在运用多媒体进行教学时，都必须坚持以人为本的教学理念，在教学中要注重观察学生，多和学生进行交流互动，这样才能够更好地把握学生在教学中的情绪，掌握学生的学习感受。教师在教学中必须要明确的一点是：教师是课堂的引导者，多媒体和各种机器、工具都只是教学辅助手段，只有学生才是课堂真正的主人。把握好了这一点，教师才能够在数学教学中真正的贯彻落实以人为本这一教学理念。

2.5 适度深化教学内容。虽然不断地为数学教学引入新的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣。但在笔者看来适度深化教学内容，才是更为理想的教学选择，因为通过深化教学内容，可以帮助学生更好地掌握好初中阶段的数学知识，从而有效地帮助学生夯实基础，对于学生长远的发展来说更为有利。

以上就是笔者关于多媒体在初中数学教学中的运用所进行的一系列分析和阐述。据此我们可以看出，在初中数学教学中运用多媒体存在着许多的问题，教师要想实现进一步的教学进步，需要付出很大的努力。但笔者坚信，在各位同仁坚持不懈的努力之下，初中数学教学一定能够获得更好的发展。