幼儿家庭开展性教育的原则及策略

常思萌

(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳，110000)

随着社会性侵事件增多，且受侵对象低龄化，幼儿成为重要的保护对象，人们也日益关注幼儿性教育活动的开展。家庭是幼儿成长的主要场所，是幼儿接受性教育的第一场所，也是幼儿接触和识别性别差异的重要场所，家长要根据幼儿不同的年龄阶段和生理特点对其进行适时、科学、全面的性教育。

幼儿家庭性教育是指在家庭这个背景下，以父母为主导，对3—6岁幼儿有计划地实施关于人体发育、身体权利、健康卫生、性别角色、性知识、性道德与性法制等方面的教育活动。石梦良等学者针对幼儿家庭性教育的实施现状开展调查发现，有88.46%的家长认为他们需要学习如何对幼儿进行性教育。[1]这说明，大部分家长重视幼儿性教育并且愿意学习相关知识，以便给孩子提供适合的性教育。因此，本研究结合幼儿家庭性教育的内容体系，从幼儿家庭开展性教育需要遵守的原则与有效实施的策略两大角度展开论述。

一、幼儿家庭开展性教育的原则

对幼儿开展性教育是循序渐进的过程，因此，在家庭中开展性教育需要遵循幼儿的身心发展规律，有序进行，遵从适时原则、科学原则与全面原则。

(一)性教育的适时原则

幼儿家庭性教育要依据幼儿身心发展的规律有计划、有针对性地开展，既不延缓又不超越，从幼儿的自然成长规律中寻找教育时机。

适时原则包含两方面内容。首先，在开展性教育活动之初，需要考虑幼儿的身心发展规律，以顺应3—6岁幼儿身心发展情况，有效开展性教育。王苗苗提出，幼儿的性教育在每个年龄阶段都应该有所侧重。[2]如家长可以在幼儿较小年龄阶段，在游戏中贯穿性器官的认识活动，当幼儿处于较大年龄阶段，具备接受并领悟父母所传达的知识的能力时，可以向幼儿讲述保护性器官的重要性，帮助幼儿养成每日清洁身体的良好卫生习惯。采用恰当的性教育活动方式与活动内容是适时原则的重要组成部分。

其次，适时原则还要求家长在日常生活中随机进行性教育活动，不需要刻意营造性教育的环境。在幼儿面临性问题时，家长可在第一时间给予帮助，进行教育。性教育无形贯穿于家庭活动中，家长因势利导，往往比刻意开展性教育活动能够获得事半功倍的效果。幼儿家庭寻找到开展性教育的时机是适时原则的重要内容。

(二)性教育的科学原则

罗洁颖提出，要对幼儿实施性教育，首先家长要树立科学的性教育意识，学习科学的教育方法。[3]

首先，幼儿家长要具有科学的性教育意识。受固有观念的影响，诸多家长羞于向幼儿表达性的含义，认为性知识本该无师自通，难以树立科学的意识。家长要改变过去人们对性的不正确看法，当幼儿对性知识感到困惑时，家长应在遵从幼儿身心发展规律的基础上，进行科学的解答与教育，以协助幼儿形成科学的性意识。

其次，家长的教育方法要科学，仅用空洞、单一的说教方式进行教育，幼儿难以理解。家长需要提高科学的性知识教育能力，如科学利用性教育视频、与性教育知识相关的绘本等媒介，联系日常生活实际进行教育。幼儿家庭开展性教育应遵从科学原则，这样，有利于幼儿科学地掌握性知识。

(三)性教育的全面原则

幼儿生活在完整的体系之中，家庭、幼儿园、社会要三方协同为幼儿的性健康发展提供保障。

梳理“幼儿性教育”为主题的研究可发现，多数学者认为，幼儿园开展性教育活动有利于性知识的普及，但在强调幼儿园的作用时往往忽略家庭及社会的作用。周静以“实施幼儿性教育主体的认识”为主题进行调查，其结论为大部分人认为家长和教师一起对幼儿实施性教育比较好，还有一部分人认同社团实施性教育这一举措。[4]由此可见，性教育是一个系统工程，需要家庭、幼儿园及社会三方的密切配合，遵从全面原则，开展全面的幼儿性教育活动。家长难以对幼儿进行全面的性知识教育，大多的活动集中在对性器官的认识、卫生健康等方面。幼儿园具有专业的教师团队，拥有绘本及多媒体材料，幼儿可以接受更科学的性教育，且在幼儿园的大环境中，幼儿更能理解性别差异这一概念。在社会这一大背景下对幼儿进行性教育的作用呈现正反两方面:一些网络秩序混乱，网络监管力度不足，存在一些少儿不宜的内容，对心智不成熟的幼儿而言是一种反作用；近年来性侵事件逐渐增多，在提醒幼儿监护人重视的同时，也为大众敲响了警钟，引起社会群体对幼儿性教育的广泛关注。

幼儿性教育要走全面化道路，从家庭、幼儿园、社会多方面推进，科学设置性教育的目标、内容、形式等。总之，只有三方共同努力，才能创造一个良好的幼儿性教育环境，促进幼儿健康成长。[5]

二、幼儿家庭开展性教育的策略

作为幼儿性教育活动的首要开展场所，家庭应具备开展性教育的条件，如家长应树立科学的性教育理念、选择合适的性教育内容，并将其贯穿于日常生活之中，保证幼儿性教育适时、科学、全面地开展。

(一)选择合适的教育内容与时机

幼儿家庭开展性教育活动应遵循适时原则，选择合适的教育内容极为重要。首先，家长应选择贴合幼儿身心发展规律的内容进行教育，根据性心理发展五个时期当中的幼儿特定行为表现，适时地进行幼儿性教育。比如，幼儿处于性器官期，抚摸性器官现象时常发生，家长对于幼儿的这一行为表现不可根据片面的观点采取批评、训斥的方式，而是应该清楚幼儿出现该行为是身体发展的自然规律，应给予理解，并适时地开展教育活动。应特别注意的是，开展幼儿性教育不可过早或过晚，应满足幼儿的需求，根据幼儿的知识接受程度进行适时引导。

其次，性教育活动需要家长在日常生活中开展，集中某一时间段进行乏味的性知识普及，其作用不显著。例如，在生活中，幼儿出现抚摸性器官的行为时，家长应及时予以教育，向幼儿普及性器官的名称以及卫生健康等知识，充分利用幼儿对性器官的好奇心理，把握时机，因势利导，及时普及性教育知识。

(二)树立科学的教育意识，选择科学的性教育方法

幼儿家长在家庭性教育活动中居于主导地位，为了无误地开展家庭性教育活动，家长需要在科学提高自身性教育意识的同时，选择科学的幼儿性教育方法。[6]

首先，家长在对幼儿进行性教育前，应摆正心态，消除片面观念，明确幼儿性教育旨在帮助其掌握科学的性常识，促进其身心健康发展。家长应树立正确的性教育观，在面对幼儿的性问题时，应采取自然、坦诚的态度来回应。[7]如果家长羞于回答幼儿的性教育问题，甚至表现得不耐烦、遮遮掩掩，就易对幼儿身心产生不良影响。这样，幼儿再次面对性问题时会羞于与家长沟通，严重时可能会危害幼儿个体的身心健康成长。家长能否树立科学的性教育意识会影响性教育的效果。

其次，家长在对幼儿开展性教育的过程中，可充分利用与幼儿性教育有关的媒介，如视频资料和绘本等。幼儿对有图画的绘本和有直观感受的视频资料会产生好奇，这两种方式比空洞的文字介绍更能吸引幼儿。因此，幼儿园建议家长采用幼儿喜欢的媒介来开展性教育。绘本阅读是幼儿的强项，将性教育纳入绘本之中，家长可以在陪同幼儿完成阅读绘本的基础上，联系生活实际，与幼儿共同探索绘本之外的性知识。直观的视频资料可以充分调动幼儿的多重感官，有利于幼儿更充分地了解身体的奥秘与器官的神奇。由此可见，科学的教育意识与方法在家长开展性教育活动中必不可少。

(三)协同“家、校、社”机制

家庭是幼儿首要的生活环境，家长可基于对幼儿的深刻了解，及时有效地对幼儿性教育活动加以指导，承担起幼儿性教育的主要责任，筑起幼儿性教育的第一道防线。[8]但目前仍有部分家长对幼儿性教育的开展存在诸多困惑，难以保障家庭性教育活动科学、有效地实施。这就需要幼儿园这一专业场所给予指导，但现实情况不容乐观，幼儿园虽强调幼儿性教育知识的普及，但却未对幼儿教师进行系统的培训，难以落实性教育的科学原则。因此，需要加大对幼儿园教师性教育相关知识的培训力度，增强教师科学的性教育意识。相关部门需要逐步建立师资教育体系与出台相关政策，一方面保障幼儿教师获得外出培训的机会，另一方面保障幼儿的性权利，如制定性侵幼儿法规、建立监督机制，做好幼儿性教育的第三道防线工作。

幼儿需要得到家庭、幼儿园和社会的共同关怀，幼儿性教育不仅是家庭工作，更是幼儿园与社会共同的工作。幼儿园、学校应充分发挥各自优势，积极落实幼儿性教育工作，为家庭开展性教育工作做好补充与完善，有效促进幼儿的身心健康发展。