浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（四川省遂宁高级实验学校外国语学校 四川 遂宁 629000）

化学知识本身具有较强的抽象性和实践性，化学实验是将其以生动的形象表现出来的方式，利于学生对化学知识的理解和学习。所以，教师注重化学实验趣味性的提升，吸引学生的注意力，激发学生对化学知识学习的积极性，逐步加深对化学概念和实验思想的理解，整体提升初中化学课堂教学质量。

1.通过趣味化学实验教学活动导入课题，激发学生的学习热情

多数初中生都是在初三才开始接触化学知识的，但是化学教材中的很多知识都是学生在日常生活中经常见到的化学现象，因此，在正式进行化学教学之前，教师可以设计一些趣味化学實验，一方面可以导入课题，使学生对于将要学习的知识能有更加深入的认识，一方面可以有效地激发学生学习化学知识的兴趣，引导学生主动地参与化学课堂教学活动，为学生之后的化学学习打下良好的基础。

在开展趣味化学实验演示活动的过程中，教师要认真备课，做好课前的准备工作，还要在实际的教学过程中始终坚持以学生为中心的教学原则，选择合适的时机、合适的地点来组织趣味化学实验演示活动。由于化学这门课程具有很强的探索性和多变性，需要学生在学习的过程中具备很强的创造能力，因此也具有很强的趣味性。教材中的知识点固然很重要，但是却无法将学习化学知识的乐趣完全展示给学生，因此，教师在教学中必须要灵活地选择教学方法，通过将多种多样的趣味化学实验引入到教学中，进而有效地激发学生学习化学知识的兴趣，为学生化学知识的学习打开大门。

2.教师善用新颖方法增加趣味性

化学是一门很神奇的学科，教师可以利用一些化学反应在上课前吸引学生的目光，这样更有利于学生新知识的学习。比如在乙醇受热反应中，教师可以用变魔术的方法引起学生的求知欲，用百分之九十五的乙醇和一定比例的水进行混合并把手帕浸入溶液之中，让学生们猜测点燃手帕的话它会不会被火烧毁。魔术的结果与学生猜测的不同，会令学生有更强的学习兴趣，教师只要加以引导就会取得不错的教学成果。教师需要灵活运用上课的方式，打破传统的教学模式，让学生在学习到化学知识的同时也开阔了自己的思维。

3.开展现代教育形式

伴随着时代和社会的发展，对教育的要求也在不断的提升，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力。想要将趣味化学实验应用到实际的教学过程中，将当前的化学实验教学进行创新，就需要我们发挥出现代教育技术带来的巨大优势。现代教育已经成为了一种主流的教育形式，在实际的教学应用过程中也发挥出了令人满意的成果。在开展实际的趣味化学实验教学之前，我们可以利用现代教育技术来查阅一些相关的资料，将我们的教学内容进行有机补充。观看一些其他教师的教学视频资源，学习先进的教学经验和方法。除此之外，我们还可以利用现代教育带来的巨大优势，开展更为多样化的教学形式。我们可以将趣味化学实验的内容进行动画、视频等多种形式的展示，并且借助图片、音乐等教学资源进行补充，学生在进行实际学习的过程中，就能够更加深入的理解和掌握相关的化学知识，并且提升化学实验教学的趣味性。

4.化学与生活结合，加强学生探究意识

生活与化学学科相辅相成，两者有着极为密切的关系，教师在教学中将化学与生活相结合，能够有效激发化学实验教学的趣味性。在教学中教师要改变重视教材实验的理念，以学生的实际生活为切入点，选择生活化实验内容，从而提高学生的实验兴趣。例如：教师可以利用“夏季天气炎热、衣服较易染上汗渍”这一问题，引导学生思考怎样去除汗渍，并要求学生进行化学实验。有的学生发现，在盐水中浸泡过的衣服相比于纯水浸泡过的衣服更容易清理，并向教师求证，教师予以肯定的同时再向学生讲述如何利用化学试剂去除汗渍的方法。可见，通过化学实验与生活实际相结合的方式，能够提高学生的实验兴趣，加强学生的探究意识，进而推动学生化学学习效率的提高，实现其化学学习基础的夯实。

5.拓展延伸化学实验

生活中的许多真实现象与化学知识的解释密不可分。针对这些学科的特点，初中化学教师可以将生活中的一些元素融人化学课堂教学活动中，帮助学生建立生活与化学课程之间的桥梁，使学生能够结合生活中的一些常识，从更深层次的角度理解化学。课程内容。在开展化学教学活动的过程中，初中化学教师可以延伸和拓展教学内容和教学方法，引导学生发现化学知识中蕴含的乐趣。此外，教师解释化学知识的平台不应局限于课堂，还可以利用一些课外时间为学生安排一些探究任务。通过这种教学方法，将课堂内外进行有机整合。

6.在初中化学教学中开展趣味实验活动

在初中教学过程当中开展趣味实验，教师需要结合阶段性教学目标和实验标准，科学的将6～8个层次相同或不同的学生划分为同一个实验学习小组，为学生设置螺旋推进式实验任务，引导每一个学生积极参与到实践和讨论过程当中。然后，教师还要全面加强对学生的关注，鼓励学生大胆进行实验的创新和拓展，从而使学生掌握化学探究和实验操作的方法。此外，教师也可以结合学生的认知和发展需求，引导学生利用各种有趣的方式和手段了解与实验有关的内容，根据已知的条件来进行相关的猜想，并自主设计实验来进行验证。在这一过程当中，学生还需要说出自己的不同意见和看法，并通过讨论和协商的方式来达成共识。然后。将实验的结果和过程详细记录下来，并在小组当中进行深入的讨论和交流。

在初中化学教学的过程之中趣味化学实验尤为关键，老师需要了解趣味化学实验的操作要求以及应用策略，分析学生的个体差异性，了解学生的学习能力和学习基础，以此来实现有的放矢和针对性的调整，保障每一个学生都能够对化学这门学科有一个客观的认知，掌握化学学习的技巧和要求。