浅谈高中数学概念教学的策略

（重庆市綦江实验中学校 重庆 401420）

高中数学教师应当强化数学概念基础内容的深入研究，并将培养学生的情感意识作为最为主要的内容，便于学生高效掌握基本的数学内容。数学概念的学习是学生整个数学知识学习的基础性内容，本论文则是结合高中数学教学理念，以数学概念教学实际情况为基础，深入探索数学教学方法，促进学生的数学思维能力的形成。

1.创造直观化的学习环境，引导学生探索概念

高中生虽然抽象思维已经发展得非常成熟，要想让学生对概念有更加深刻的认识，一定要注意通过一些感性材料和学生身边的生活经验进行引导，为学生的数学概念的学习，创设一定的情境。让学生从大量的感性材料中进行抽象和概括，从而揭示概念的本质属性，为了让学生能够更容易掌握数学概念的本质属性，教师要善于研究各种概念，让学生获得充分的感知，在他们的头脑中建立清晰的表象，通过一些直观的材料，让学生进行记忆。我们都知道，数学概念的建立，绝不能够靠对学生大脑的直接灌输，学生对于数学概念的认识，是一个主动复杂的过程，可以利用学生的生活经验引入概念，也可以利用旧知识引导学生与新知识紧密联系起来，从而掌握概念的内涵。

2.引入数学概念基本内容，强化学生数学思维能力

结合高中数学教师多年教学经验，并深入分析最新教学大纲，都强调数学概念教学的重要性，实际上，高中数学教学中，忽视了数学概念的教学，导致大部分学生对于数学概念的认识并不够清晰，往往会出现混淆数学概念的情形，这对于数学教师下一步教学是非常不利的。如果学生对于基本的数学概念认识都不到位，那么学生也就无法高效完成基本的数学知识的学习。同时学生在考试中往往会陷入困境，最终导致学生的考试成绩也不理想。

在高中数学教学中，为了高效提升学生对于数学概念的理解以及掌握，教师不妨直接从数学概念入手，找到数学概念教学的突破口，并注重数学课堂教学形式的创新，始终关注学生的数学思维能力的培养，教师还应当善于引导学生深入掌握基本的数学概念，在学习中主动提出问题，并解决问题，进一步弥补学生数学概念认知所存在的漏洞。

3.通过实际生活引入数学概念，增加趣味性，便于理解

数学概念教学强调的是理解，那么数学作为一门逻辑性较强的学科，从某种程度看还属于科学领域，而基础的数学知识更是来源于社会和生活。因此，在进行概念教学时，数学老师可以通过数学的本质，引用一些生活案例运用到数学教学之中。比如，进行“异面直线”的知识教学中，数学老师可以寻找实物进行举例讲解，然后让学生在概念的基础下进行概念讲解，那么此时如果学生叙述错误，数学老师及时地纠正，采用正确的方法对其加以引导，那么在次过程中可以使学生清楚地理解概念，明白错误原因，增加学生对概念教学的全面理解。

4.学习先进教学理念与教学手段，强化学生学习思维模式

新课程改革给我国教育行业提出了新的标准和要求，并强调了高中数学中概念的重要性和基础性。在传统教学理念的指导下，我们发现学生对于数学概念的掌握情况没有达到实际要求，很多学生还存在概念混淆的问题。这些问题的存在，导致学生的学习质量和学习效率受到影响。通过考试检测我们发现：没有扎实掌握概念的学生缺乏清晰的解题思路，解题过程中存在各种各样的失误，数学总体成绩也不够理想。所以，我们应该在传统教学理念的基础上，学习先进的教学理念，通过不断完善教学设计思路，引导学生主动探究数学概念背后的逻辑，让学生愿意在课堂上主动提出问题，并鼓励学生以合作探究的模式找到掌握数学概念的方法，从而达到弥补学习短板的目的。

5.灵活运用图像，抓住概念关键词

基础概念的讲解教师也可以利用生动形象的图形，直观的展示能够加深学生的印象。有的教师在教学中所画的图形比较粗糙，往往表不达意，学生很难在短时间内理解。也有的教师很少使用多媒体信息技术进行概念的讲解，学生很难将抽象的概念具体化。有的学生抱怨数学概念比较绕口难记，容易混淆相似的概念。也有的学生认为基础概念太杂乱，记忆的时候找不到方向。理解记忆数学概念，必须学会抓住关键词，通过掌握关键词，学会用自己的语言进行描述与概括。也有的数学概念过于抽象化，教师可以采用特殊的方式帮助学生进行理解。例如指数函数，教师可以组织学生进行折纸游戏，通过动手实践，观察对折的次数与所得的层数之间的关系，得出相应的关系式。

6.设置问题情境，引入新概念

在进行某一概念的讲解时，数学老师可以用数学是有用的案例进行讲解，使学生可以体会到数学学习的魅力，以此激发学生对概念学习的积极性，才可以使学生对问题背后的研究充满好奇。只有学生自身对问题充满兴趣，才容易让学生接受概念。因此，数学老师进行新概念讲解时可以采用此种方法。

7.巧妙利用数学故事引入新概念

数学学科的来源是人类早期的生产活动，那么每一种数学概念的产生都来自生活，其中大部分的概念都有一定的来历，那么数学老师可以利用这一点，抓住高中学生对历史故事和历史人物的好奇心，在对概念讲解时可以大致地先使学生了解其来源，这种方式正是帮助数学老师活跃课堂氛围的最佳方法。另外，在教学中数学老师还可以多引用数学家的有趣故事，使学生在学习的过程中增添对数学本身的好奇和热爱。在这种轻松的課堂氛围中，还可以使学生减少学习压力，提高教学质量。

结论

数学概念教学是进行数学教学的重要辅助工具，对数学老师来说概念教学更是一项教学技能，其教学的好坏直接影响着学生的理解程度和学习能力。因此，在高中数学中使用概念教学的方式十分重要，而数学老师作为概念教学中的重要部分，在提高自身的概念教学能力时还应对此加以重视。