对一例研究生退学事件的分析和反思

（华南农业大学党委研究生工作部 广东 广州 510642）

随着本科生就业形势的影响，毕业生希望通过读研改变就业困境。在高校，对专业不感兴趣而产生学业懈怠的研究生并不少见，通过导师指导、辅导员协助、同学互助，很多都可以顺利完成学业，获得毕业和学位证书。但是因对专业不感兴趣引起的治学不严谨和导学关系紧张的研究生，导致最终退学的研究生也是存在的，需要引起研究生教育管理者的思考。

1.退学事件由来

2016年9月，研究生A入学。A当初想要就读的是另一高校的金融学专业，后来因考场失利被调剂到X高校企业管理专业。研一阶段，按照培养方案要求，修读公共必修课、公共选修课。此时，虽然还没有开始毕业论文撰写，但是其导师课题组每月一次的小组例会是要参加的，一直贯穿整个研究生阶段。在上课期间，A跟同学、舍友、师兄弟都曾经提起过，对被调剂的专业不感兴趣，对课程不满意，所以都是应付式上课，课程成绩也是排在中等水平。研二阶段初始，导师开始布置课题研究和论文选题。A的开题预答辩不是很顺利，理由是文献阅读量不够，论文选题不够科学，报告论述逻辑性欠佳，开题预答辩勉强通过。仔细修改后，勉强解决了问题，顺利通过开题答辩。

从研二到研三，A开始着手论文写作，需要进行实证调研，搜集和分析调研数据，才能满足论文的基本要求。针对A选定的题目，要去某企业实习三个月，完成调研数据的搜集和整理。实习回来，基本完成了论文的初稿，此时离论文提交和答辩还有半年多时间。半年多时间，A请教了师兄师姐，在课题组例会上汇报了2次，直至论文提交和答辩时期将至，A的论文勉强修改完善了，但还达不到导师的期望。理由是，论文数据不足，论述逻辑性不严谨，严重打击了A的写作积极性。因此，在研三下学期（正常学制的最后一个学期）第一次论文提交过后，参加第一次论文答辩，结果是不通过，需要延期毕业继续完成毕业论文，较大影响其自信心。期间，导师联系辅导员协助，做好A的心理辅导工作，增强信心，把握时间，争取尽早完善毕业论文。

第一年延期毕业期间，A每次参加组会都是应付式的旁听，对于本人论文的观点与导师的有不同意见，导致论文进度缓慢。在一次导师与A见面讨论论文的进展时，A对论文的数据含糊其词，在导师的追问下承认了部分数据系伪造。导师表示，如果A继续使用数据作为毕业论文的支撑，则会造成学术不端行为，并且导师认为A就算再努力，可能也不能完成学位答辩，要求其主动申请退学，迫于导师的压力、同门师兄弟的无助，A最终选择申请退学。

2.导致退学事件的原因分析

有调查表明，近年来随着高校研究生教育改革推进，严管毕业论文质量关口，研究生阶段被退学或者自行退学的现象呈逐年递增趋势。刘春荣（2017）等认为，研究生入学动机不明确、管理模式异化、国内外大学环境存在差异以及师生关系恶化是造成研究生退学的主要原因。本文认为导致研究生退学的原因可以分为主观因素和客观因素。

2.1 研究生入学动机不明确，治学不严谨导致了研究生学业的荒废。因考研失利，错失了所学专业的研究生，以为可以完成课程和论文写作以便顺利毕业。个人的预估与学术科研严谨性形成了A的错判。在研究生正常学制三年时间，A虽然参加了正常课程、论文开题和论文写作，但是在日常生活中表现出了学业懈怠的状态：一是周末和没课的时间喜欢晚睡晚起，白天较少参加课外活动，不能很好的融入同学群体当中。极易造成身心疲惫感觉，对学习产生较大影响。二是论文研究过程中，不仔细认真阅读参考文献，外出实习阶段只有一半时间在进行调研，导致开题和论文撰写时理论性不足、逻辑性不强，结果是开题勉强通过，论文答辩不通过。

2.2 研究生扩招导致导师对研究生缺乏有效指导。研究生招收过多也是主要因素之一（张崇文，1998）。导师担负了行政工作，热衷于社会兼职，而且导师所带研究生数量较多，对研究生的指导明显不足。每月一次例会的时间仅有一两个小时左右，要对门下十几个研究生进行指导，时间上是不充足的；在例会之外，基本没有做好正常学业指导，由研究生自主上课、自主开展调研；研究生参加论文研究，需要调研数据，导师以“自己的论文自己负责”的理由不提供调研经费，导致了个别同学自己承担调研经费上万元，造成了研究生巨大的经济压力。

2.3 个别研究生学术诚信道德失范反应教育管理部门的缺位。A在论文不能通过答辩的情况下，不继续通过实际调研获取更多的数据支撑论文写作，反而企图依靠伪造数据达到论文的要求。这是个别研究生在学术诚信道德原则上的歪曲，没有考虑到其行为的恶劣性质，可能会对其本人和所在学校造成较大影响。从高校学生管理和学术规范管理方面分析，这是违反学术诚信道德的行为，理应受到校规校纪处分（董波波，2013）。

3.对退学事件的思考

3.1 研究生教育质量提升与生源质量下降的矛盾。研究生教育是国民教育的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径。研究生教育管理是研究生教育培养过程和产出过程的保障。在校院二级管理中，职能部门需要关注的是全面的系统的把握，在全体研究生、研究生导师、研究生工作队伍、教务员和班主任队伍层面做好顶层设计，需要对其中存在的问题提出相应的对策。近年来，研究生扩招趋势明显，导致越来越多的本科生放弃就业而选择继续深造，从而使得各个高校招到的生源质量在整体上拉低了一个水平，需要高校在注重提升研究生培养质量的同时，关注因学校层面传导到学院、导师的压力，继而压到研究生身上，形成了生源质量下降与培养质量提升的背离。

3.2 研究生导师负责制与研究生培养定位的错位扭曲。导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十四世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。我国也一直延续导师负责制，因此导师的指导是决定研究生培养质量的关键因素。在唯论文、科研论的大背景下，研究生导师习惯于把研究生当做学术科研的工作，甚至会将专业型研究生当成学术型研究生培养，扭曲了研究生培养定位。

3.3 “导师是研究生培养第一责任人”的职能与作用不能有效发挥。“导师是研究生培养第一责任人”要求导师做研究生的良师益友，注重培养研究生综合素质提升。师生关系上，导师日常较多负责研究生学术科研、课题研究等，却较少关注研究生日常管理、思想政治教育以及心理健康成长等，容易造成“重学术科研、轻思想教育”的现象。导致研究生容易形成“高分低能”的怪现状，是“导师是研究生培养第一责任人”落实不到位的具体表现。

4.如何减少研究生退学事件的对策

4.1 研究生教育管理制度的完善为研究生学习提供有效保障。制度是有滞后性的，制度实施的效果需要一段时间才能显现，教育管理部门需要有前瞻性和前沿性的制度系统思考。研究生招生、培养、学位、日常管理等方面是有机构成的一个整体，关系是互相联系的，作用是互相影响的。把好入口关，提升生源质量，防止问题产生；把好质量关，加强培养方式的改革，着力提升研究生综合实力；严把出口关，严控论文风险。只有研究生教育管理制度的进一步完善，做好管理服务的同时落实监管责任，才能为研究生学习提供可靠条件和敦促措施。

4.2 引导导师同时关注研究生思想道德和学术水平。建立导师关注研究生思想道德和学术水平相互促进的管理机制，实施研究生工作队伍走访导师工作，了解导师科研、学生管理的现状、存在的问题，充分发挥导师教师教书育人榜样作用，弘扬尊师重教的理念，以导师的高尚的道德情操和人格魅力感染和引导学生。

4.3 关注重点少数人群，完善干预工作机制。在学校管理层面，需要对重点弱势人群进行关注。对存在开题答辩不通过、评审不通过的学生个体，属于心理极度脆弱的阶段，应当督促学院落实相应的工作方案，通过研究生导师、辅导员，甚至发动同学进行全方位全过程的关注和帮助。

4.4 重塑同学关系，加强朋辈辅导。同学的陪伴和协助，往往给研究生极大的鼓舞。辅导员、研究生干部要主动关心不擅于交流或自我封闭的同学，重塑舍友、同学之间关系。可能“退学”悲剧就不会发生。