浅谈高中英语教学中如何渗透中国传统文化

薛瑞

摘要：传承，弘扬中国优秀传统文化是每个中国人肩负的责任。习总书记说：中国优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。历史悠久的中国文化需要一代又一代的人传承，尤其是青少年学生。《全日制普通中学英语新课程标准》明确做出了要求“中学英语教学的根本目的就是要加强学生的文化交际能力，要求学生能在交流中用英语简单的介绍祖国文化;通过中外文化的对比，加深对中国文化的理解”。当前，在高中的英语教学中，西方文化大量涌入导致了中国传统文化的严重缺失。因此，我们应该重视学生辨别文化意识形态能力的培养，提高教师的教学素养，加强中国传统文化在中学英语教学中的渗透。

一 高中英语教学中融入传统文化存在的问题

1 目前的高中英语教材中涉及的大部分题材都是关于英美文化的，涉及中国传统文化的内容少之又少。所以在传统的教学中教师侧重的是让学生了解更多的西方文化及背景知识，掌握西方国家的政治，经济和文化等内容，总觉得这样才能帮助学生更好的学好英语，更容易读懂英语文章，更准确的使用英语。

2 教师自身业务能力有限。汉语语言博大精深，然而目前基础教育阶段的英语教师在大学阶段并未接受过融入传统文化的教育，因此很多教师的业务仅限于专业知识，对中国传统文化了解甚少，更不能用英语合理地表达中国文化。

3 西方文化的大量涌入，严重冲击了中国传统文化。现在一些商家为了盈利，大肆宣传一些西方节日，从而现在很多年轻人只知道Saint Valentines Day 而不知道中国的七夕节;只对Christmas Day感兴趣而不能真正理解中国的元旦和新年;只知道Fathers Day and Mothers Day 却不知道中国的重阳节，甚至有的孩子都不知道父母的生日。

二 高中英语教学中渗透中国传统文化应采取的措施

1 挖掘教材，寻找传统文化渗透的切入点

教师在引导学生学习课本知识的过程中，既要介绍西方文化及其背景知识，更要拓展中国优秀传统文化。例如，人教版高中英语必修三Unit1 Festivals around the world。在这一单元的学习过程中教师要让学生了解各种各样的西方文化的同时，要向学生拓展中国的新年，端午节，中秋节，重阳节，国庆节等等传统节日，还可以让学生把中国节日与西方节日进行比较，从而让学生体会中国文化的博大精深。

2 增強教师自身业务能力培养。

教师在教学过程中不断了解与深入学习中国传统文化，并研究如何能准确用英语表达中国文化。例如节日的表达：the Spring Festival（春节）   Tomb-sweeping Day（清明节）  the Dragon Boat Festival（端午节）  the Mid-autumn Festival（中秋节） 等。传统文化特色内容：pray（祈祷）dumpling（饺子）family reunion dinner（年夜饭） lucky money（压岁钱） dragon boat races（龙舟比赛） deep-fried dough sticks（油条） Beijing Opera（京剧）等。

3 开展以弘扬和传播中国优秀传统文化为主题的课外活动。

教研组讨论研究方案，组织学生进行主题为”What do you know about China？”或者”What is your favorite Chinese festival？ ”的英语演讲比赛或者作文竞赛。组织学生清明节扫墓或者重阳节去敬老院做志愿活动，然后用英语写一篇日志或者谈谈自己的感想。也可以组织学生观看一些相关的纪录片，宣传片，加深学生对传统文化的了解。

4 在写作中不断渗透中国传统文化。

近年来，随着中国热不断升温，中国优秀传统文化与礼仪愈来愈受外国人的青睐，对中国节假日与优秀传统文化的考查是近年来高考的热点。因此，让学生多练习关于传统文化的写作，尤其是介绍关于中国非物质遗产方面的知识，如剪纸（paper-cutting），年画（New Year pictures），中国结（Chinese knot）等。

结束语

在高中英语课堂中渗透中国传统文化，是继承和发扬中华民族传统文化的需要，是提高学生跨文化交际水平的需要，是培养学生辩证的文化意识的需要。正视当前高中英语教学中中国传统文化教育严重缺失的现实，教师平时必须多关注中国传统文化，提高自身跨文化素养，才能做到在课上适时引入传统文化。