综合性大学音乐学院钢琴教学的几点思考

王天一 蒋莹

摘要：随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也日新月异。我国高等教育产业不断发展，音乐专业教育需要突出教学特色，帮助学生更好达成专业学习需要。钢琴教学需要根据学生的音乐素养培养要求，针对市场基本需求探索专业发展方向。所以综合性大学生需要经音乐学院钢琴教学以及其他的专业音乐教学着重加强，探索教学引导的新方法，做好理论与实践之间的协调统一，不断提升钢琴教学专业水平。

关键词：综合性大学音乐学院;钢琴教学;几点思考

引言

近几年来，我国的经济快速发展，人们变得越来越重视精神文化的享受，开始发现音乐文化发展对日常生活的积极意义，高度重视起音乐教育。所以大部分综合性大学专门设立一些和音乐相关的专业。但是这些学校在音乐教育专业方面还是存在着一些问题。

1钢琴教育的优势

1.1乐器自身的优势

钢琴的演奏不仅仅在于技巧，其本身对比其他乐器具有的绝对优势在于其音韵的广阔性。钢琴中黑白键共有88个，其演奏性能相对良好，内部结构比较复杂，可以演奏出不同的兴许与乐曲，或悲愤或欢喜;而且无论是独奏还是合奏钢琴的演奏性都特别良好。而且乐器教育还可以与舞蹈教学相渗透，实用性巨大。

1.2钢琴教育对于启发智力具有积极作用

不置可否，家长如今对孩子们启蒙教育越来越重视了，提起这个也不得不说钢琴的优势了，在学习钢琴的过程中需要左手与右手频繁的活动，以动手来促进脑部的发育，在锻炼手指灵活性的同时带动了全身各器官的协调配合，对儿童记忆力、协调性的成长起到巨大的作用，而且在钢琴的学习中需要高度的集中注意力，这也为日后的学习生活提供了基础，使孩子在日后的学习中能够更加集中注意力，在学习上更加的主动，大大的提高学习和工作的效率。

2综合性大学音学院钢琴教学质量提升的相关举措

2.1创新教学模式

我国综合性大学钢琴教学的模式以“一对一”为主，但是这一模式本身存在局限性，已经难以满足综合性大学钢琴教育的需求。因此，为适应新课改的要求，不断提升学生的钢琴素养水平，教师必须对教学模式及方法作出调整及创新。在教学时必须充分考虑学生的基础，结合具体的教学目标，在教学时有选择性地采取恰当的模式，常见的有小组课、音乐会等几类。小组课也即教师专门针对部分学生进行的教学活动。采用这一形式需要结合教学的内容及学生基础，以及教学目标，将学生分成一个个小组，针对不同小组的学生采取不同的形式，较为常见的有讨论课、观摩课和实践课等。集体课是一种全员参与的教育活动，全班学生可共同参与，具体包括欣赏课、钢琴理论课等。在对学生基础进行全面分析的同时，有区别地采取不同的教学模式，以提高教学的针对性，从而加快学生的学习速度，有效地提升学生的水平。

2.2及时寻找教学中存在的问题

在互联网+背景下，若钢琴教师不能及时将教学之中存在的问题找出来，那么就不能实现良好的教学。在这样的背景下，对于我们国家综合性大学钢琴教师来说还存在很多极端情况。比如，在教学过程中只看重理论知识教授，忽视了对学生艺术思维的培养;还有一些教师只注重弹奏，忽视了艺术性等。不管是哪一种问题都会直接影响到学生对于钢琴知识的掌握，就算是学生最后可以顺利弹奏，也无法充分理解其中的艺术内涵，长时间下去势必会导致学习只流于形式，真正能力无法得到提升。对此，这就需要教师及时发现目前自己教学过程中存在的问题，科学地进行钢琴教学。互联网技术的发展给钢琴教学带来了很多资源，教师完全可以运用信息技术进行教学，将互联网的优势充分融入钢琴教学之中。倘若可以适当应用适合学生们的信息化手段，就能够帮助学生掌握更多的钢琴知识。比如，可以运用多媒体进行教学、进行钢琴视频讲解，以及钢琴演奏欣赏等，从而最大程度上实现有趣生动的教学。

2.3将西方教学方式融入进去

在互联网背景下进行教学，通常需要在互联网平台上面西方教学模式融入进去。所以，对于教师而言，在实际教学之前，就应该要帮助学生树立起一定的艺术意识。具体而言，我国的钢琴教学虽然已经发展了几十年，但是相较于西方国家来说差距还是非常大的，换句话来说，钢琴本身就是一种西方乐器，所以，不管是其艺术层次还是艺术境界，国外的音乐丝毫不逊色于国内的音乐。所以，在这样的形势下，教师在教学的时候必须要将西方先进的教学模式融入进去，将其与我国传统的钢琴艺术相互融合，从而最大程度提升教学效率。对此，教师必须要先对西方的音乐文化有基本的了解，同时的实际学习情况以及社会主流意识形态相互融合在一起，以此对当下钢琴教学的基本模式进行整理。在完成这些之后再对我国本土的钢琴作品进行创造，把西方的文化融入进去。如果教师可以将带有西方气息的音乐作品结合到目前的教学内容中，就能够有效提升学生的学习兴趣，并推动钢琴教育在互联网+背景下的进一步发展。

2.4完善教学评价

教师在现阶段的综合性大学音乐学院钢琴教学期间，强化学生的钢琴弹奏能力是关键，教学评价机制还需要围绕视奏、合作探究、配合演奏等方面，獲得学生的学习反馈之后，让学生能够将自己的钢琴学习水平进一步提升。教师还需要将教学评价方式进行改进，做好基本技巧的分段测试，让学生能够在实践探究中将自己的移调、转掉的演奏能力逐步进行强化，如果是师范类的学院钢琴教学引导，教师则需要帮助学生强化个人的教学能力，为以后的就业奠定良好基础条件。

结语

综合性大学对我国的人才输出有着重要影响作用，所以教师在钢琴教学引导期间，需要面向市场需求，做好对学生的专业性、系统性的教学引导。当教师能够在专业领域探索中契合市场发展的基本要求，就能对钢琴课程有一个全面性的思考与理解。当综合性大学音乐学院的钢琴教学能够有针对性的开展，学生能够将理论与实践学习紧密起来，反思自己在实践探索学习期间的不足，经过教师的全面性引导，就能不断提升自己的专业学习水平。

参考文献

[1]邵彬，李红云.综合类综合性大学音乐专业钢琴教学的民族化思考[J].中国音乐，2011（04）：189—192.

[2]姜丹.综合性大学和音乐学院相关学生钢琴学习的调查与分析[J].黄钟，2007（02）：105—108.

[3]赵惟惟.关于综合大学音乐学专业钢琴教学的几点思考[J].民族音乐，2010（06）：112—114.