聚焦小学语文“长课文、难课文”，探究有效课堂教学策略

【摘要】小学语文是学生必学的重要课程，语文知识的学习是学生学习其他学科的重要前提，小学阶段是学生学习的初步阶段，所以，语文教师有着重要的责任。在语文教学中，课文教学是其教学的重要部分，然而，长课文和难课文的教学对于教师来说有很大的难度。所以，本文主要研究小学语文课文教学中的现状分析以及有效教学策略，希望通过本文的研究可以促进学生语文课文学习的进步。

【关键词】小学语文;课文教学;策略分析

【正文】现今时代，身处信息社会，我们每个人每天都需要接收大量的信息。所以，这对于学生的语文能力有了新的要求。学生在日常课文的学习中，可以提高自身的阅读能力。然而，在课文教学中也存在着很多的问题，长课文、难课文的教学对于教师来说有很大的挑战，学生学习这类课文中，往往学习效率较低，学习效果较差。下文是对此问题的具体研究。

一、小学语文课文教学的现状分析

1.1教学形式化，学生兴趣低

教师的教学水平是教学效果的重要前提，教师拥有良好的教学方式，往往取得的教学效果也是较好的。然而，在语文课文的教学中，教师的教学還存在的很大的不足，严重影响了学生的学习效果，主要表现为教学的形式化严重，灌输式教学严重。尤其是在长课文以及难课文的教学中，学生对于这类课文的学习本来就是较难的，如果再加上教师教学方式形式化，那么就会更加加重学习的无趣性。长期处于这种学习状态下，学生在课堂上很容易出现走思瞌睡的现状，课堂注意力分散，学生学习课文的效率也就更低了。这是小学语文课文教学中出现的重要问题。

1.2学生学习基础较差，水平低

小学阶段，学生各方面的能力水平都是相对不足的，在阅读能力方面也存在很大的差距。学生的基础能力较差对于课文的学习有很大的阻碍作用。尤其是对于长课文以及难课文的学习中，学生会有不认识的字，理解能力也是较差的，这样对于阅读速度会有很大的影响，学生对于难课文的理解也是较为困难的。所以这对于教师的教学有很大的挑战。教师在长课文的教学中也要充分考虑到学生基础知识水平的问题。

二、小学语文“长课文、难课文”的有效教学方法

2.1互动交流，创设学习情境

互动交流的方法是教学中的重要方法，教师在教学中采用这种方法教学，往往更容易集中学生的注意力，学生在课堂上的参与性会更高。长课文以及难课文的学习本来就是相对较难的、较为枯燥的。所以教师可以利用互动交流情境的方法，增加学生学习的积极性。那么，教师应该如何教学呢？

例如，在人教版小学语文六年级上册《鲁滨逊漂流记》中，教师可以利用这种方法。这篇文章时相对较长的文章所以，教师可以利用互动交流的方式活跃课堂气氛。比如，教师可以问题导入：同学们，语文课文中重要的是人事景物情，那么本篇文章的人事景物情都是什么呢？利用问题导入课文教学，引导学生带着问题阅读。接着，在课文中，教师也可以利用角色扮演的方式，让学生朗读课文的内容，充分注重学生在课堂上的参与性，多与学生互动交流，掌握学生的情况，学生主动学习，这样对于长课文的理解才会更加容易。所以，教师要注重这种方法的应用，为学生的学习创设良好情境。

2.2利用多媒体，丰富课堂内容

现今时代，多媒体工具的出现为教师的教学提供了更多可能性。在长课文以及难课文的教学中，教师也可以充分利用多媒体，来丰富课堂内容，降低长课文以及难课文的难度，增加课堂的趣味性。那么，教师应该如何教学呢？

例如，在人教版小学语文五年级上册的《将相和》的教学中。教师可以在课堂上结合多媒体教学。多媒体网络上有丰富的资源，所以，教师可以寻找一些视频或者文章作为教学内容。该文章讲解的是完璧归赵、负荆请罪的故事，共有1600字，对于小学生来说，这是较长的文章了，所以学生很容易学习起来没有耐心。所以，教师在讲解文章时，可以适当的插入一些视频，引导学生观看。相对于文字的阅读，学生对于视频的观看是更加有兴趣的，这样的方式在促进学生理解课文的同时，也增加了学生学习的积极性，也在很大程度上充实了教学内容。对于语文教材中的长课文以及难课文，教师都可以插入视频的方式教学，集中学生在学习上的注意力，这是非常重要的。因此，教师要充分利用这种方法。

2.3赏识教育，激发学生信心

赏识鼓励的作用是非常重要的，教师不经意间的鼓励可能对于学生产生不可估量的影响，所以，教师也要充分利用这种心理作用。在长课文和难课文的学习中也是这样，很多学生对于这类课文的学习是没有信心的。所以，教师应该努力改变学生的这种心理情况，鼓励他们去学，激发学生在学习中自信，有了信心，学生学习效率也会更好。因此，教师要充分利用这种方法。

【结束语】随着时代的发展，学生的学习质量成为教学中的重要议题。教师的教学方式对于教学效果有着不可忽视的影响，因此，教师应该不断提高自身的教学能力，提高自身技能，在教学探索中寻找适合自己学生的教学法，逐步提高学生的学习质量，促进学生学习的进步。

【参考文献】

[1]小学语文教学论[M]. 中国人民大学出版社 ， 崔峦主编， 1999

[2]小学语文课本阅读的问题与策略[J]. 徐岩. 西部素质教育. 2016（21）

霍芝婷 广东省广州市番禺区钟村锦绣小学