浅谈高中英语阅读与写作一体化教学策略

摘要：随着时代的进步，在新课程教育改革目标的背景下，创新课堂教学已经成为了发展的必然趋势。高中阶段英语的学习影响着他们的未来发展情况，对学生的发展具有十分重要的作用，由于阅读与写作课堂教学全是英语课堂教学中的重要的组成部分。为了使得阅读与写作同时提升，从以阅读知识内容作为主题展开课堂随笔、提炼经典短语、结合阅读结构提升写作层次性等方面提升英语课堂教学的有效性。

关键词：高中英语;阅读与写作;教学策略研究

在进行高中英语授课时，传统的课堂教学方式是以课本知识内容传授为主要的教学方法，学生们只能被动的选择接受所学知识内容，考查学生也只是单纯考查学生单词以及语法的掌握情况。教师在课堂上融入了很多知识内容，如果同学们不去思考，导致课堂教学的效率很低。高中英语阅读课堂教学是英语学习的重要组成部分，更是教学的重难点。写作教学得不到重视，大部分教师不重视写作教学，导致同学们的英语写作能力得不到提高，還有许多学生只能用最简单的语法形式进行写作，所以需要重视写作教学。阅读与写作不可分离、相辅相成，为了提升课堂教学效率与质量，需要将阅读与写作融为一体，增强学生的阅读与写作能力。

一、以阅读知识内容作为主题，开展课堂随笔

因为英语课本中的每一个章节几乎都会涉及到阅读知识内容，并且阅读过程中还会涉及到新的单词、新的词组以及新的语法知识的使用，所以，教师需要借机行事，在阅读课堂教学结束之后开展课堂随笔的练习，让同学们针对阅读知识内容进行写作练习，只有这样才能够提升他们写作水平，从而进一步加深阅读知识内容理解的深度，实现学以致用的课堂教学目标。为了让学生可以顺其自然的写出内容，需要让他们掌握充分的词汇量，掌握词汇是进行英语写作的基础。

例如，教师在讲解《friendship》这一章节知识内容时，因为这篇课文讲述了以友谊为中心的一篇课文，阅读课堂教学知识内容和他们的真实生活情况相符合，所以使用My friend作为题目，进行课堂教学随笔练习。写第一篇时可以参考阅读知识内容仿写，这是让同学们了解写作的结构，然后再依靠自己的主观意识进行写作，这样不仅可以让同学们掌握写作的技巧，而且还可以提高同学们的写作质量。

二、提炼经典短语，提升英语综合素养

在阅读与写作融为一体话的课堂教学中，教师可以在每一篇课堂阅读教学进行结束之后，不考虑这篇文章知识内容是不是符合同学们的兴趣爱好，都需要让同学们积累写作知识素材，也是将一些经常用到的、经典的短语以及单词积累。需要教师们在阅读课堂教学中，将好的经典词句提炼出来，还可以让他们自己提炼，并且让学生们准备一个笔记本，只是记录好词句。在平时学习中遇到的词语也可以记录下来，反反复复观看，还可以增加学生们的写作词汇量。

例如，教师在讲解《English around the world》这一章节知识内容时，需要提炼课文中的经典词汇与句子，比如“around the world”等，此种方法是最直接的方式，师生之间需要对课文中的知识点快速提炼。由于写作的主题各式各样，这需要对阅读知识内容进行深入研究，结合自己所学的知识内容，将好词汇和句子记录下来。积累的好词汇是在写作过程中经常见到的知识内容，并且有较广泛的适用性，能够运用到很多地方，提高同学们的写作水平。

三、结合阅读结构，提升写作层次性

站在写作角度来讲，处于高中阶段的学生的写作水平需要提升，他们的写作词汇量掌握比较少，而且写作逻辑思维也需要提升。一篇优秀的作品必须有背景、正文以及结语等，但是许多学生在写作过程中大部分是在描写，这更需要加强同学们写作水平的养成。阅读知识内容作为一篇比较完整的课文，让学生作为参考，和阅读结构相结合，培养同学们的写作思维。

例如，教师在讲解《Preparing for interviews》这一章节知识内容时，准备知识内容讲述了在面试前需要做什么准备，就以Preparing for interviews为主题，培养同学们写作逻辑。需要先让他们以“为面试做准备”写文章在200字之内的汉语随笔，学生们在这个时候会带有引入语、正文以及结语，然后让学生与汉语随笔相结合进行英语写作，并且提炼引入语以及结语，比如引入语可以是“The first step in taking a job is an interview”，结束语是“Therefore， we must make adequate preparations before the interview to improve the success rate.”只有这样写作知识内容才比较完整，写作分数才可以很高。

总而言之，学好高中英语阅读与写作可以提高大家的英语成绩，所以，需要加强阅读与写作之间的关系，我们可以通过阅读积累写作材料，提升写作水平以及英语思维能力，提高高中学生全面发展的水平。

参考文献：

[1]王文伟.高中英语阅读与写作一体化教学探讨[J].中国校外教育，2017（14）：76-77.

[2]李旭阳.高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究[J].学周刊，2016（31）：47-48.

谢美芳 福建省三明市沙县金沙中学