中职机电专业课信息化教学实践

摘要：信息化教学是教育领域与科技领域共同发展的产物，是教师较为喜爱的教学方式。学生在学习中接受信息化教学，能够增强对教材知识的理解，提高学习的效率，促进学习的高效发展。教师在机电专业教学的过程中教学手段过于传统，无法满足中职学生学习的需求，影响了中职学生学习的进程。因此，教师可以转变传统的教学方式，运用多媒体、微课、网课等信息化教学方式教导中职学生。

关键词：中职;机电专业;信息化;教学

中职学生处于学习的关键时期，学习机电专业，不仅能够丰富文化学识，增强专业的技能、技术，还可以提升逻辑思维，促进智力的发展。部分中职学生在学习机电专业的过程中缺乏学习的兴趣，影响了学习的状态，限制了机电技术的培养。所以，教师在机电专业教学中可以运用信息化的教学方式教导中职学生，培养中职学生学习的兴趣，发展中职学生机电专业的技术与素质。

一、运用多媒体教学，理解理论知识

多媒体教学是信息化教学的重要组成部分，是被教师广泛运用的教学手段。部分中职学生在机电专业的学习中缺乏学习的积极性，影响了对教材知识的理解。因此，教师在机电专业的教学中可以运用多媒体教学，帮助中职学生分析、了解机电专业的理论知识。

例如：教师在教学“通用变频器的基础知识”时，可以运用多媒体播放相关的教学图片及视频教导中职学生，以此帮助中职学生理解教材中的文化知识。如，教师可以运用多媒体播放“变频器分类”的图片让中职学生观看，有助于中职学生理解“变频器依据供电电压可以分为低压、中压、高压变频器;依据供电电源的相数可以分为单项输入变频器、三相输入变频器;依据直流电源性质可以分为电流型变频器、电压型变频器。”等机电知识;教师可以运用多媒体播放“变频器内部电路”的视频让中职学生观看，有助于中职学生认知“变频器内部的零件分为开关电源电路、驱动电路、限流电阻、滤波电容器、主控、显示、外接控制板”等机电知识。中职学生在学习机电知识的过程中接受多媒体教學，可以更为直观地认知机电知识，提升理解能力与逻辑思维。

二、构建微课教学，提升学习效率

教师在机电专业的教学中教学手段过于传统，降低了中职学生学习的效率，影响了中职学生记忆教材知识。因此，为了提升中职学生学习的效率，教师在机电教学中可以构建微课教学。

例如：中职学生在学习“变频调速系统的调试”的过程中，教师可以运用信息技术制作具体调试的微课视频并结合教材知识教导中职学生。中职学生在观看教师制作“变频调速系统的调试”的微课视频中，可以在短时间内学习“变频调速系统的调试需要检查变频器通电前的状态，其中分为了外观、构造、绝缘电阻、电源电压的检查;需要检查变频器的键盘配置，其中分为了模式转换键、增减键、读出、写入键、运行操作键等;需要检查变频器的参数设定。”等理论知识。中职学生在学习教师制作的微课视频时，还可以增强实践的能力，为后续的变频调速系统的调试的具体实施奠定坚实的基础，发展机电的专业技术。中职学生在机电的学习中接受微课教学，还可以突破时间的限制，反复观看视频中的内容，从而有助于增强对机电知识的记忆，提升机电知识的学习素养。教师在机电教学中构建微课教学，可以在一定程度上改变传统的教学方式，提升教学的质量，为中职学生的学习提供高效的学习环境。

三、拓展网课教学，解决学习难点

中职学生在机电学习中解决学习的难点，可以有效增强机电专业的素养，提升学习的自信，为未来的就业提供强大的动力。因此，为了帮助中职学生解决学习中的困难，教师在机电专业的教学中可以拓展网课教学，以网络教育教导中职学生。

例如：中职学生在学习“时间继电器的检修与校验”的过程中，教师可以先了解中职学生学习的难点，再根据难点运用网课的手段教导中职学生。如，教师可以在网课中制作“ppt”，根据ppt结合教学语言帮助中职学生解决学习的难点。教师在网课中可以制作“时间继电器延时触头不动作”问题的ppt让中职学生分析，能够让中职学生探究出“时间继电器延时触头不动作的原因可分为电磁铁线圈断线、线圈额定电压高于电源电压、电动式时间继电器的同步电动机断线、电动式时间继电器游丝断裂。”等结论。中职学生在机电学习中运用网课学习，还能够将自身的学习问题随时反馈给教师，从而可以在第一时间解决学习的难点，提升对机电知识的理解。教师在机电教学中利用网课的教学手段教导中职学生，既能够帮助中职学生解决学习的难点，也能够丰富教学的手段，促进中职学生学习的高效发展。

总而言之，信息化教学在现阶段的教学中愈加受到学校的重视，也是受学生欢迎的教学方式。教师在机电专业的教学中使用信息化的教学方式教导中职学生，可以增强中职学生对机电知识的理解，提升中职学生学习的能力，帮助中职学生解决学习中的难点，促进中职学生学习的进程。因此，教师在机电专业的教学中运用信息化的教学方式，是符合现阶段教学需求的手段，是能够满足中职学生学习发展的教学手段。

参考文献：

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