初中生英语学习现状及提升策略分析

摘要：传统的初中英语课堂教学围绕着教师、学生和书本，教师单一的讲授现状已经无法满足互联网时代的要求和学生个性化发展的需求了，学生的疲软现象也愈发突出，但初中学生正是接受语言学习的良好时机，因而分析初中英语课堂教学的提升策略显得尤为重要。

关键词：初中英语，学习现状，策略

一、初中生英语学习现状

随着时代和教育迅速发展，互联网和教育行业有着紧密的联系，我国也渐渐引入了一些新的教学模式，初中英语课堂的教学也采用了和互联网相结合的教育手段。但在我国的课堂实际中，传统的课堂教学模式还是占据着主导地位，传统教学模式的弊端日益凸显出来，教师的单一讲授抑制了中学生的好奇心理和积极性，学习比较被动，课堂主要是以教师教授为主，教师在课堂上拥有绝对的权威。在这样的教育环境之下，学生对英语学习渐渐失去论文学习的热情，对于教师“满堂灌”的做法也变得麻木，学生的英语学习能力也并没有达到预期。王林艳（2013）将英语学习倦怠定义为由于长期处于各种压力之下，个体对英语学习降低或缺乏兴趣，导致其英语成绩下降、出现学习困难等，从而对学习英语表现出情感耗竭、冷漠甚至低自我效能感等现象。[刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社.1999.]

二、中学生英语学习现状的原因分析

（一）教师层面

教师在教学过程中要和学生拉近距离，强化沟通，做学生的朋友。教师不能一味的保持自己的权威角色，这样不利于和学生之间的情感建立，也不利于了解学生的内心想法。教师的教学方法单一，教师更偏向于使用讲授法进行教学。讲授法的特点就是能够系统的讲授知识，教师能在有限的时间里完成教学任务的讲授，但是教师讲授的时间往往过长。学生在听讲的过程中注意力容易分散，久而久之，就会觉得英语学习枯燥。应采用多样化的教学方法，将枯燥的课本知识与实际生活相联系，调动学生英语学习的积极性。

（二）学生层面

信心不足时导致学生英语学习倦怠的重要内因。学生产生英语学习倦怠的原因有：“英语学习能力较差”、“英语基础不好”、“上课听不懂、跟不上整体学习进度”等。不难发现，学生在英语学习上缺乏自信心，自我成就感较低。教师要引导学生进行正确的归因，只有找准“要害”，才能“对症下药”。由此可以看出，增强学生的自我成就感，鼓励学生重树学习英语的自信心，一定程度上能够帮助学生缓解英语学习倦怠。

三、初中英语课堂教学的提升策略

（一）传统的教学模式与多样化的教学方法相结合

一方面，传统的教学模式在我国占据着主要的位置，虽然其暴露出一些不足，但是传统的教学模式也拥有自身的优势。教师讲-学生听的模式能够保证知识的系统传输，节约时间，学生所学知识是来自书本的间接经验，不用再自我进行探索，得出结论。另一方面，互联网的迅速发展为教育行业提供了丰富的学习资源，视频、图片、音乐音频、短剧、电影等等，课堂教学和网络资源结合也是必然的趋势，由此可以丰富学生对课堂知识的认知、理解和记忆。这也体现出课堂教学的多模态，学生不能只局限于“看”和“听”。

（二）教师要转变自身观念和角色

在当今社会，尤其是在互联网迅速发展的背景下，教师采取网络教学的方式进行授课是时代的要求，但也不难发现，很多教师还没有真正的转变教育观念，教师们更习惯于传统的教学模式，对于上课所使用的网络平台的技术操作缺乏，导致课堂的流畅性受阻。新老教师积极转变教育观念，加强对网络平台的技术操作能力，这是迎接教育变革挑战的必备条件之一。并且，学生的学习现状也要求教师转变观念，与时俱进，满足学生个性化要求。学校可以搭建网络化工作平台，为教师成长创造条件。现代学校管理，信息化是重要特征之一，现代教师必须适应这种工作方式。学校要积极向信息化管理迈进，搭建网络化工作平台，为教师适应网络化的工作环境创造条件。

（三）寓学习于游戏

寓学习于游戏的最早提出者是西方教育史上的教育家柏拉图，他主张将游戏外化成教育的形式，学生在游戏过程中接受知识，接受教育。教育的内容包括讲故事，做游戏。[张斌贤. 外国教育史[M].北京：教育科学出版社. 2015：76]在当下，这种教育方式依旧值得提倡。英语作为中国学生的第二门语言，本身就具有一定的挑战，能够让学生们喜欢上这门语言，就需要将游戏，活动和英语学习联系起来，让学生们在参与游戏与活动的过程中学习。处于初中阶段的孩子具有强烈的好奇心，创造性，教师应利用好学生的心理特性去开展课堂教学。

四、结语

初中生英语学习现状越来越成为教育界所关注的话题，通过分析，对于初中生在学习英语时产生的倦怠心理，教师应该采取有效的策略加以解决。教师要转变观念，要转变角色，要结合时代的发展采取多样化的教学方法，以满足学生的个性化发展需要，维持学生的英语学习兴趣;寓学习于游戏，让学生在游戏中快乐学习、主动学习，寓学习于游戏是维护学生学习兴趣的有利手段。

参考文献

[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社.1999.

[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社.2006：68.

[3]张斌贤.外国教育史[M].北京：教育科学出版社.2015：76.

[4]薛大平.初中生英语学习倦怠现状及成因研究[D].新疆：石河子大学. 2018：40-42.

[5]楊涛.外语学习倦怠与动机关系研究[D].重庆：西南大学，2010.

重庆师范大学 谢欢