生活 实践 创新

摘要：陶行知作为我国教育界的泰斗，对我国教育事业的发展提供了理论指导。为进一步對陶行知教育思想进行深入剖析，发掘其对当前小学教育的重要意义，本文将从生活、实践与创新三个角度出发对陶行知教育思想进行分析，就如何以这一思想指导学生进行数学学习、提升学生学习能力提出一些看法与见解。

关键词：陶行知;教育;数学;启迪

一、陶行知教育理念浅析

陶行知的教育理念在时代的检验下不仅没有退出历史的舞台，更在社会的发展与教育的发展中显现出其独特的社会价值。陶行知的“平民教育”“乡村教育”“生活教育”“教、学、做合一”等教育理念，都是当前教育界发展的主要理念之一。他的教育理念更多的是从群众化、平民化、生活化等角度出发对学生进行教育，主张在各个阶段对学生进行教育，并且将教育的内容拓展到更加宽广的范围，主张全方面育人、全范围育人。这样的教育理念对现在的教育影响是较为深远的，是更加科学化的教育，也是适应时代发展的教育。坚持从陶行知教育理念中汲取更多的时代教育养分，是推动教育行业发展的重要方式之一。

二、当前小学数学课堂教学现状分析

当前的小学数学课堂教育中，教师与学生的主体地位还是以传统的教育为主的，这样的教学方式并不能很好地激发学生的学习兴趣。从生活性的角度来看，当前的数学教师在教学内容的讲解方面还是以书本知识为主的，比如在二年级数学教学中的乘法口诀背诵中，很多教师还是会让学生通过死记硬背的方式进行学习，这样的学习方式与生活相脱节，缺乏案例型教学。另一方面，学生在数学学习中的实践性较差，比如在认识千位数的过程中，很多学生对这些数字的认识只是停留在组合上，而对生活中千以内数字的加减法关注度不足，这就很容易导致学生在知识学习中学用脱节，只会学习而不会使用。这也从另一方面反映出当前的小学数学教师在教学的过程中缺乏创新性，导致小学数学学习压力较大。

三、如何以陶行知教育思想对小学生进行课堂教育

1、以生活为教育。数学学习来源于生活，又高于生活。数学教师在对学生进行教育的时候，既要关注学生的知识学习，也要关注学生的数学生活学习。比如在“圆的面积计算”这一内容的讲解中，教师要以生活化提问拉近学习与生活的距离，“同学们在吃圆形饼干的时候是如何判定饼干的大小的”？“井盖的大小该怎么计算呢”？“同学们知道祖冲之是谁吗”？通过生活化的提问，让学生对自己日常的生活与学习进行反思，然后在反思的基础上让学生对生活中的圆形有更清晰的认识，为什么就能判定饼干的大小，是靠什么呢？通过这种既抽象又简单的方式物化学生的数学思维，让数学学习与日常生活紧密结合起来。;老师在生活化引进圆形面积计算相关基础知识后，还可以将数学历史拓展到学生的学习中，让学生更加深刻地认识到数学知识与日常生活之间的联系，从而提高学生对数学学习的认知度，激发学生的学习兴趣。

2、以实践为基础。社会实践既是小学数学知识的来源，也是小学数学知识学习成效检验的关键所在。以实践为基础，就要将理论知识运用到日常的生活中，比如在课后作业布置中，以圆的周长计算为方式，在课堂学习中对学生进行提问，“如果妈妈让量一下电饭煲口径周长该怎么测量呢”？然后通过提问的方式对这一实践化问题进行提问，然后带着问题将圆的周长计算方法进行讲解，再做简单的练习。在课后复习的时候，让学生分别用计算与测量的方式对圆的周长有进一步的认识，同时让学生关注手动测量与计算之间的误差，思考为什么会存在误差等，这样，就能将日常生活与数学结合起来，让学生认识到学习数学的生活化需要，通过实践检验真理的正确性，通过真理学习提升学生基于日常生活的学习能力，将日常实践与课堂教育紧密联系起来，提升学生的数学学习兴趣。

3、以创新为准绳。数学小学教育的创新更多的是基于数学教师教学方式的创新。当前传统的教学方式并不能激发学生的学习兴趣。教师在数学知识讲解的过程中要学会从学生的角度出发，转变教学方法。将实践与生活在日常课堂教学中结合起来，推动游戏化教学的发展。比如在分数认识上通过数豆子、数人数的方式，将一个学习小组的同学作为整体的“1”，每一个同学都是其中的一份子，总人数是分母，每一个同学都是分子，分子的大小由小组内学生的数量决定，所有的学生构成整体小组的“1”，这样，让学生对分数有更加清醒的认识，从而在游戏化教学中激发学生对数学的认识。在当前的互联网+环境下，教师还要从互联网的角度出发加强对学生的教育，坚持从学生喜闻乐见的角度出发进行数学教学。比如在数学学习的过程中，教师可以将生活中的数学编成顺口溜的方式让学生进行记诵，也可以从互联网的动态思维导图、思维方式等角度出发制作课件发到微信群中，通过创新教学方式让学生爱上数学学习，提升学生的学习能力。

结语：陶行知教育对小学数学课堂教学的影响是深远而持久的。要想在小学阶段激发学生的数学学习兴趣，就要从学生的学习需求与生活化角度出发，将数学知识运用到生活中，发现生活中的数学，创新教学方式，推动学生数学学习能力养成。

参考文献

[1]张英云.语文教学的新境界：浅谈陶行知生活教育思想在小学德育教学中的运用[J]中小学德育，2016（12）：32-33

[2]陈志祥.加强数学与生活的联系：浅谈在小学数学教学中践行陶行知生活教育思想[J]小学生数学辅导，2014（8）：51

苏州市吴江区平望实验小学 陆敏杰